acciones de formación docente y mejora continua

Cómo se diseñan los PROGRAMAS ANALÍTICOS en el contexto de la nueva propuesta curricular del PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2022. Un programa analítico es una fuente de información de los procesos educativos, su disposición organizacional y curricular unifican como institución la manera de organizar coherentemente los diferentes elementos que constituyen cada asignatura, para así, ser guía efectiva de la operatividad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo anterior, la Subdirección de Formación Continua, y los 26 Centros de Maestros Estatales, de acuerdo a las necesidades docentes detectadas de manera regional, se ocupan del diseño, gestión, desarrollo y evaluación de la oferta formativa pertinente, dirigida a docentes de Educación Básica del Subsistema Educativo Estatal, con el fin de fortalecer sus capacidades y habilidades, para . Para lograrlo se han trazado políticas, decretos y resoluciones que enmarcan en modelos pedagógicos las tendencias y corrientes a desarrollar dentro de la institución educativa en los distintos niveles de educación”. Las normas oficiales pueden implementarse en cualquier área de negocio, adaptándose a la naturaleza de cada actividad. Estas listas, las puedes hacer en cualquier formato. http://orcid.org/0000-0002-6913-2189, 1 Universidad Regional Autónoma de Los Andes. *Enmarcarse en una política de participación y colaboración. *Tener un carácter flexible. Mejora continua de los procesos de gestión del conocimiento en instituciones de educación superior ecuatorianas. Keywords: Training programs; continuing education; human talent; strategy. Para implementar un proceso de mejora continua eficaz debes estar abierto a la retroalimentanción. Tercera medida: construcción y desarrollo de redes colaborativas presenciales y digitales. Los directores de escuela juegan un rol clave en la promoción de la calidad y equidad de los aprendizajes de los alumnos. Si eres profesional independiente, o tienes una microempresa o PYME, y quieres trabajar con una metodología o unas normas, no tienes por qué afrontar una implementación que, quizás, está fuera de tu alcance, por cualquier motivo. Compañeros maestros en esta ocasión compartimos con ustedes este excelente material de apoyo que nos orientará en la elaboración del PEMC de nuestra institución. El coaching y la transposición sociocultural como herramientas de acción pedagógica para la formación profesional. [ Links ], Ponce Ruiz, D. V., Pupo Kairuz, A. R., & González Rodríguez, S. S. (2017). Un requisito fundamental para una mejora profesional de un docente, es la ética docente y que las escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales, para ellos las actividades que propone el docente deben impulsar a los alumnos a participar de forma activo en el los trabajos de clases. tomar decisiones que le permitan enriquecer su formación, lo cual implica el Para eso, involucra a todos los miembros del equipo en el proceso creativo que llevarás a cabo para lograr que todos sigan la misma línea y puedas conocer la forma en la que tus colaboradores viven los procesos. Facilitar la consulta de un catálogo de recursos didácticos para el desarrollo profesional docente que pueden ser de utilidad, tanto para el trabajo diario de las maestras y los maestros, como para el diseño de los proyectos de enseñanza que hoy se demandan al profesorado. En esta ocasión compartimos un documento que explica cómo diseñar los programas analíticos en el contexto de la nueva propuesta curricular del plan y programa de estudios 2022. La dificultad llega cuando preguntamos a los docentes si la formación continua . Mejora continua de los procesos: herramientas y técnicas. *Tener una visión de futuro. Con una simple hoja de cálculo te bastará. Cuando se habla de formación y gestión de la calidad, y se pretende gestionar la calidad y utilizar alguna de sus metodologías de mejora como la gestión por procesos, la necesidad de actitudes y pautas de comportamiento diferentes en el personal no es en absoluto despreciable. Formulario de inscripción. inicial, la inducción o inserción laboral y la formación continua. The treatment of teacher training programs generated by human talent departments has been a great concern for university and other schools' educational managers. Algunas acciones para mejorar la docencia y la formación de profesores en el CCH Nuevos Cuadernos del Colegio Número 8 3reflexión, la argumentación, etc., se constituyan en habilidades intelectuales Innovar la enseñanza con un sentido práctico El Colegio se ha caracterizado por la búsqueda de mejoras para la enseñanza y el aprendizaje. Vaya por delante, que no es una afirmación que pretenda desprestigiar la labor de estos organismos. 6. En otro orden de elementos o aspectos a considerar en relación con la gestión de los docentes como líderes culturales en sus instituciones, el desafío que constituye la gestión académica con sus diversas áreas de intervención va a demandar a los sistemas gerenciales y de talento humano, considerar sus particularidades y concebir estrategias o programas para preparar a los profesores en una actividad que es intrínseca en la formación de los sujetos. [ Links ], Rodríguez Izquierdo, R. (2007). Las acciones de mejora continua están íntimamente relacionadas con el concepto de calidad. Todo sistema educativo mejora cuando quien es docente y su trabajo de aula se transforma con medidas realistas y adecuadas al contexto. El Plan de Mejora de la Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2021-2026 planteado por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) tiene como propósito que maestras, maestros y otras figuras de educación básica y media superior participen en programas de formación relevantes y pertinentes, en condiciones institucionales favorables, que les permitan fortalecer y revalorar su función como profesionales de la educación. A continuación, se valora la dinámica de su desarrollo profesional desde la formación continua, en una proyección circular y cronológica, donde se aseguran las principales estaciones formativas. Quien recibe Formación continua está en mejores condiciones para realizar su trabajo. A PARTIR DE LA INFORMACION ANTERIOR REDACTEN EL DIAGNOSTICO CONSIDERE LO SIGUIENTE: Contexto de la escuela Condiciones y características de los Alumnos, familias, comunidad, logros y desafíos Fuentes de información Preocupados y ocupados por el aprendizaje de sus alumnos. (diario, semanal, mensual). Cuatro Caminos. http://orcid.org/0000-0003-0981-4070, Bárbara Antonieta Ramos Colmenarez1  La aproximación a la realidad educativa permitió reconocer las carencias de tipo estructural, de diseño y de dinámica que aún persisten en los procesos de formación de los profesores para el ejercicio docente en el marco de una sociedad cada vez más compleja y con niveles de saturación informativa desproporcionados. por lo tanto, la formación docente deberá dar respuesta a los propósitos de la nueva escuela mexicana, atenderá los requerimientos de las líneas de política pública de la ems, impulsará la innovación en la enseñanza de los campos disciplinares y orientará la problematización del trabajo docente en el aula con el objetivo de dar respuestas acordes … La formación de demanda es aquella que se le da a los trabajadores ocupados por parte de la empresa aunque se financia parcialmente por medio de las bonificaciones que se descuentan de las cotizaciones a la seguridad social en materia de formación profesional. Siglo XXI. El desarrollo de la investigación generó diversos resultados, los cuales dan cuenta de tres aspectos esenciales, a saber: Las complejas construcciones teóricas que existen y se construyen permanentemente en el imaginario tanto de los docentes como de los directivos institucionales en relación con la necesidad de una formación y mejora continua en la labor de profesores y maestros. [ Links ], Recibido: propios procesos cognitivos, sean estos de aprendizaje de los contenidos a ", "Comencé uno de los cursos online de la escuela hace unos meses y la verdad es que ha sido muy buena experiencia. *  Están dirigidas principalmente a trabajadores desempleados para ofrecerles una formación para obtener un buen desempeño cualificado de cara al acceso al empleo y profesiones. La  formación continua  ha de considerar al docente como aprendiz y como enseñante estratégico proporcionando herramientas para que sea capaz de interpretar y analizar las situaciones profesionales en las que actúa, tomar decisiones que le permitan enriquecer su formación, lo cual implica el desarrollo de habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios pr, TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES, Buen día compañeros maestros que nos visitan. Utiliza canales que os faciliten el seguimiento. Participación de la . CESAE ha firmado un acuerdo de colaboración con La Asociación Española de Directores de Hotel (AEDH), esta asociación lleva trabajando desde 1972 en favor de uno de los colectivos más relevantes del panorama turístico, apoyando, promocionando y gestionando sus intereses laborales y sociales. Realismo, para INED21, es análisis e intervención sobre los contextos educativos. En este documento, se expresan las voluntades del colectivo docente, donde se . La estrategia se erige en una solución interesante y factible, la cual presenta aspectos singulares, en ellos son destacables los siguientes: el carácter innovador en el tratamiento de la relación viejos sabios, jóvenes talentosos; el carácter sistémico enfocado a establecer un punto de equilibrio entre las capacitaciones institucionales, los procesos de autoformación y los procesos de certificaciones, considerando la escalabilidad de la formación hasta los estudios post doctorales. Estrategias de mejora continua en la formación docente como vía para perfeccionar el trabajo académico, Continuous improvement strategies in teacher training as a way to improve academic work, Dionisio Vitalio Ponce Ruiz1  El desarrollo del proceso investigativo responde a la naturaleza compleja del objeto de estudio, lo cual condiciona el empleo de los enfoques cuantitativo y cualitativo, se direcciona en un alcance descriptivo-propositivo, pues al tiempo que se caracterizan las variables se va modelando una respuesta innovadora en cuanto a entregar a la institución un resultado que permite transformar la realidad. Hasta aquí un resumen de cómo puedes afrontar progresivamente un cambio hacia la excelencia, solo cambiando la mentalidad organizacional e implementando una serie de acciones en tu empresa. Estimados seguidores, os dejamos nuestro ultimo Post sobre la Formación. Revista Educación Médica del Centro, 7(4), 196-215. En esta investigación se revelaron como posibles soportes sistémicos a los procesos de empoderamiento profesional docente, la teoría sistémica, vista desde la proyección dialógica que promulga Freire (1993), en sus concepciones sobre la pedagogía de los oprimidos; así como: la dialéctica, la hermenéutica y el pensamiento complejo. Si bien es cierto que es mejor un master profesional ya que la formación está reglada y existen convenios, los masteres privados también son una buena opción de aprendizaje y en ocasiones su precio es algo menor. Universidad de Cienfuegos. Los invitamos a consultar el material disponible, estamos seguros de que complementará su trabajo. Buena parte de estas demandas son extensibles a la formación continua, aunque se alerta de los peligros de la modalidad virtual: trabajar online imposibilita las . Una vez más, este proceso puede ser la coyuntura para volver a intentar reinventar la Universidad”. El contenido del curso es de alta calidad! Incentiva la participación: Busca que los alumnos interactúen, fortalece su autoestima y genera un ambiente de participación sin miedo a decir algo errado. Universidad de Lima. Responde a esta pregunta cómo si fueras una gran multinacional con departamentos, independientemente de que existan personas en tu empresa que realicen varias funciones. Al mismo tiempo, hay que desarrollar nuevas capacidades en las personas concernidas: personales, técnicas y de gestión. Metodología para elaborar un plan de mejora continua. La estrategia ha sido implementada durante los tres últimos años, como parte de un proceso más amplio que comprende la certificación institucional de un Sistema de Gestión de la Calidad, bajo la normativa ISO 9001: 2015, la cual fuera alcanzada en el año 2021. Su aplicación es muy útil y fácil e involucra a todos los niveles de la organización dependiendo del área o proceso a mejorar, lo importante para lograr los éxitos esperados en la aplicación de esta técnica es definir de manera exacta el área a mejorar, definiendo claramente los problemas a solucionar, y en función de estos estructurar el plan de acción a seguir definiendo objetivos claros, actividades, responsables e indicadores que permita evaluar el proceso de mejora todo esto dentro de un periodo determinado y bien definido”. Recursos para empresarios, estudiantes y maestros. Aunque no lo documentes o lo hagas de una forma estructurada u organizada. Asciende-Uniglobal pone en práctica un conjunto de acciones que facilitan a las personas, . En el documento así mismo se establece un marco de referencia de . Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 10(1), 1-8. El programa de formación docente INED21 es la respuesta a esa evaluación previa, un programa que sintetiza en diez competencias ese perfil que la docencia del s.XXI implica: competencia en la materia, actualización metodológica a través de nuestra propuesta de equilibrio metodológico, planificación educativa, prácticas adecuadas al desarrollo del alumnado, habilidades de control de aula, habilidades de motivación, habilidades de comunicación, reconocimiento psicológico de las diferencias individuales, formación intercultural para el alumnado complejo y diverso que tendremos en el aula, formación sociológica: un docente debe conocer la complejidad social donde desarrolla su tarea de enseñanza-aprendizaje. La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) presentará a las autoridades educativas federal y estatales una propuesta del Plan de mejora continua de formación y desarrollo profesional docente de mediano plazo, con el objetivo de conformar un sistema integral, articulado y situado en la . La mejor carta de presentación son ellos. El diseño de una estrategia de intervención ajustada a las necesidades de formación y mejora continua de los docentes. En este camino de apropiación de las contradicciones docentes actuales se inscribe la valoración siguiente: “A pesar de que desde hace años la función del profesor tutor y orientador se ha venido produciendo en las aulas universitarias, es a partir del tratado de Bolonia cuando esta función orientadora cobra más fuerza en el ejercicio de la docencia universitaria. Plan de evaluación, acreditación y formación en competencia digital docente. [ Links ], González Tirados, R. M., & González Maura, V. (2007). El compromiso y esfuerzo del equipo de docentes tiene que complementarse con la profesionalización de otros agentes educativos (directores, supervisores, orientadores, etc.) Suele asociarse el rol del director a un rol de gestión. Excepcional la atención del equipo comercial y de apoyo. Jerarquícenlas, determinando algún criterio (interés, urgencia, viabilidad, oportunidad, demanda…). Existen otras mediante las cuales podéis organizar el intercambio de información de forma mucho más eficiente que en un chat. de la licenciaturaadecuar o modificar los planes y programas de estudio, para que a su vez éstos sean la base de para de una formación más sólida y pertinente de los alumnos. Los resultados alcanzados se evidencian en varios índices controlados en la certificación y en los controles institucionales, destacando el indicador de claustro docente, en el que se logran resultados superiores al 90 % en diseño, cumplimiento de clases y en evaluación docente, lo anterior confirma la valía de los procesos implementados desde la estrategia. La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Liderazgo pedagógico de cargos directivos. Resumiendo: el aula compleja y multidimensional del s. XXI implica un docente que domine estas competencias. La formación en alternancia combina el aprendizaje con el trabajo, y esto se puede hacer por medio de talleres de empleo o escuelas taller. Estudia la forma en que se pueda simplificar y mejorar la comunicación entre tod@s. Evalúa todos los canales y ten en cuenta, la agilidad en la comunicación, evitar interrupciones innecesarias y que los mensajes, si quedan registrados, sean de fácil acceso y se encuentren rápido. Una política educativa adecuada debe simultanear medidas a largo plazo y corto plazo. Todo sistema educativo mejora cuando quien es docente y su trabajo de aula se transforma con medidas realistas y adecuadas al contexto. El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos. Sin embargo, en todo el mundo hay un déficit de 69 millones de docentes y muchos de los que trabajan actualmente, especialmente en el África subsahariana y en el sur de Asia, carecen de cualificaciones y formación básicas para seguir el ritmo de los cambios en la . Acción 3 Diseño curricular de contenidos formativos de los Docentes. Lo puedes hacer sin necesidad de desarrollar una wiki-pedia. Restaurando Vínculos. 2 minutos de lectura. Estos máster preparan al trabajador para el mercado laboral, pero sobre todo pueden ser una gran ayuda para especializarse más todavía en el puesto de trabajo. [ Links ], Freire, P. (1993). Cada cambio que introduzcas, cada trabajo, cada servicio: Hazlos partícipes de tus ideas, de los proyectos que hay en marcha, cambios, etc…. - Planificar cursos (Esquivel Valverde, et al., 2017). ", "Profesionales y atentos. condiciones que determinan que una estrategia sea adecuada, lo cual permite Revista iberoamericana de educación, 43(6), 1-6. Necesitamos saber los puntos fuertes y débiles muestro trabajo diario. Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Mejora tu rendimiento académico con las mejores aplicaciones educativas en español, Consejos para mejorar el SEO de una Página Web Antigua. Revisa cómo se ha llevado a cabo, mejora los puntos fuertes y corrige los débiles. La transferencia de competencias educativas a las Comunidades Autónomas no supuso cambios relevantes en relación con este modelo. En las empresas, consiste en un conjunto de acciones formativas desarrolladas para mejorar las cualificaciones, conocimientos y competencias de los . (2018). También para el uso de herramientas digitales, sea cuáles sean. El presente plan es una propuesta del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD), para trabajar junto con los ministerios de Educación de las 24 jurisdicciones en la mejora sistémica de la formación docente inicial y continua, como medio para asegurar los aprendizajes indispensables para el desa - como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. Estrategias Socioemocionales para la Reorganización de Escuelas en el Contexto de Covid-19. En función de contar con información relevante sobre como la Dirección de Talento Humano trabaja la formación y la mejora continua de los docentes miembros del claustro académico, se realizó un estudio documental enfocado al análisis de los últimos cursos de capacitación impartidos, la participación en eventos científicos, proyectos de vinculación y la producción científica de estos. Fondo Editorial. La principal herramienta que se emplea con los fines de potenciar el desempeño en las organizaciones es la definición de procesos de mejora continua, los cuales, si bien en principio tienen un carácter institucional, en la práctica son concretados en los sujetos que pertenecen a la organización, por ello en las instituciones educativas, los docentes son objeto de estos procesos. Una alternativa práctica, a los grandes sistemas de calidad, apoyándonos en el uso de herramientas 100% digitales. La formación permanente de profesorado no cumple con su principal objetivo si no conduce a mejores prácticas docentes y, por tanto, a mejores resultados. Además, te facilitan la posibilidad de realizar prácticas donde elijas. El diagnóstico parte del análisis y comparación de datos sobre las características, intereses y necesidades de los alumnos así como de los siguientes ocho ámbitos: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. Las herramientas que existen hoy en día al alcance de todos, os facilitaran mucho la comunicación y la coordinación de tareas. La formación continua ha de considerar al docente como aprendiz y como enseñante estratégico proporcionando herramientas para que sea capaz de interpretar y analizar las situaciones profesionales en las que actúa, tomar decisiones que le permitan enriquecer su formación, lo cual implica el desarrollo de habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos, sean estos de aprendizaje de los contenidos a enseñar o sean relacionados con su . 3.3 Buscar a los formadores más adecuados. No parece que sea muy eficaz un modelo de formación del profesorado centrado esencialmente en la certificación de horas de asistencia a cursos o sesiones de trabajo con el objetivo de acumular las horas requeridas, sin que haya una valoración transparente de las evidencias de aprendizaje y mejora profesional generadas en las acciones formativas, aplicación al aula de la formación recibida y evaluación entre pares de los productos creados o la mejora conseguida, con puesta en común de buenas prácticas en comunidades profesionales. We proceeded in an Action-Research context under the quali-quantitative approach establishing a propositive scope, using methods such as: analytical-synthetic, inductive-deductive, modeling, systemic and agile methodologies. Ahora bien. Desempeño de las autoridades escolares. El balance de las metodologías, métodos y técnicas investigativas empleadas, dan cuenta de cómo en la práctica del trabajo intencionado de desarrollo del talento humano, si bien los cursos impartidos, son pertinentes, la eficiencia de los mismos permite desarrollar lógicas de mejoras, las cuales se enfocan al diseño, la dinámica y la evaluación de estos, con énfasis en observar los “Gad” que aún existen, para establecer nuevas formaciones, enfatizando en el desarrollo de habilidades de gestión de grupos, conflictos y tecnologías. CESAE Business & Tourism School está certificada por la norma ISO 9001 Sistema de Gestión de la Calidad, ISO14001 de gestión ambiental, ISO27001 para la seguridad de la información. La mejora continua debe ser uno delos pilares básicos de una empresa, una obligación y un objetivo. “Desde el inicio de la década del 90, se observa una mayor preocupación de en una gran parte de los países de la región por el aseguramiento de la calidad, donde se han priorizado los procesos de acreditación a través de diferentes mecanismos. [ Links ], Iglesias Martínez, M. J., Lozano Cabezas, I., & Roldan Soler, I. En el pensamiento directivo, se evidencia la tendencia a concebir el proceso de gestión del talento humano, en torno a la formación permanente como un proceso de capacitaciones sucesivas, que muchas veces lo que realiza son “remiendos” y no cuenta con la sistematicidad requerida. El docente transmisor del conocimiento, gestor de información y modelo educativo, ha de compartir con el estudiante los conocimientos, vivencias, experiencias y reflexiones respecto a los contenidos de enseñanza en un ambiente de diálogo, tolerancia, intercambio y respeto que propicie la participación y el compromiso del estudiante en el proceso de aprendizaje y que se expresa en su condición de tutor”. docentes como otras influencias sobre qué y cómo aprenden las competencias Los complementos salariales relacionados con la certificación de horas de formación (sexenios), que en España tienen su origen en los acuerdos sindicales que pusieron fin a la huelga de docentes de 1988, tuvieron en su momento el factor positivo de que la formación continua fuera reconocida con una retribución económica, estableciendo así las acciones formativas como deber y derecho del profesorado, pero han condicionado y acabado por lastrar todo el modelo formativo, que ha puesto más el foco en la certificación de horas o créditos de formación en detrimento de otras posibilidades de desarrollo profesional docente. El plural nosotros es mucho más eficaz a la hora de mejorar nuestro desempeño docente, que el singular en el que vivimos en el aula. Haz una breve parada periódicamente, cada 3 o 6 meses, por ejemplo. 13 de Febrero de 2022, *Autor para correspondencia. Estructuración de las acciones por etapas, Etapa 1 Diseño curricular formativo docente, Acción 1 Estudio integral de los procesos de Gestión académica, investigativa y de vinculación desde el rol docente, Acción 2 Estructuración sistémica de rutas formativas Individuales y colectivas. ¿Qué es el tangram y cuáles son sus beneficios? Empatía: Mantener la sensibilidad durante el proceso de desarrollo del estudiante (tanto social como psicológico) los ayudará a mejorar su confianza. Una vez analizados los datos, estableced acciones de mejora y acciones de corrección. Segunda propuesta: implantación de un nuevo sistema de selección y formación del docente. . El trabajo docente siempre se realiza dentro del entorno del proyecto educativo de un centro; el profesorado constituye el recurso más importante de los centros educativos y, por ello, es importante crear un nuevo perfil de cargo directivo que sea capaz de ejercer el liderazgo pedagógico y no se limite a la gestión administrativa, que sea capaz de generar y liderar comunidades de aprendizaje, proyectos educativos valiosos y procesos de formación continua; deben ser referente . Segunda propuesta: implantación de un nuevo sistema de selección y formación del docente. (Bonilla Pastor de Céspedes, et al., 2010). Para terminar dos precisiones. (1) Memoria: La formación continua y el desarrollo profesional docente en el contexto de nuevas normalidades. La estrategia que se elaboró y aplicó de manera parcial se ajusta a las necesidades de los docentes y ha permitido revelar nuevos escenarios de intervención en función del crecimiento intelectual de los docentes. “Desde la perspectiva de análisis de la gestión académica, se considera que la educación que se desarrolla en el mundo tiene un ideal de hombre a formar acorde con el momento actual en donde se vive. Ciclo Escolar 2022-2023. Dedicarle una reflexión a la práctica cotidiana de la mejora institucional, ha sido la razón que sostiene este estudio. Estas tres sugerencias quieren estar abiertas al debate constructivo de la comunidad educativa. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Si trabajas en solitario, da prioridad a documentar una guía de trabajo para aquellas tareas que tengas en mente delegar en algún momento. El tratamiento que los programas de formación docente generados desde los departamentos de talento humano han constituido una gran preocupación para las gerencias educativas universitarias y de otras escuelas. Es necesario incorporar estrategias institucionales que propicien el desarrollo profesional de todos los agentes educativos porque una formación colectiva permite sentar las bases para una mejor comunicación, colaboración y corresponsabilidad para lograr mejores resultados. Autor: José Luis Cabello, 6 propuestas para un nuevo modelo de formación permanente del profesorado. ✅ Cómo se diseñan los PROGRAMAS ANALÍTICOS LOS INVITAMOS A REVISAR LOS SIGUIENTES ENLACES   ✅ TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES Cuadernillo CONTESTADO    ➪  CUADERNILLO  TALLER INTENSIVO DE, TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES  DEL 3 AL 6 DE ENERO DE 2023 PRESENTACIÓN PowerPoint Buen día compañeros maestros que nos visitan como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. La formación es uno de los principales inputs para el cambio interiorizado de comportamientos, siendo esta la razón de su influencia como catalizador del cambio cultural. "La necesidad de actualización constante convierte a la formación del profesorado en un proceso continuo a lo largo de su vida profesional, porque, como consecuencia del dinamismo del contexto, no todas las competencias que se necesitarán en el ejercicio profesional se pueden prever y proporcionar en la formación inicial", se decía en el informe final del XXI Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado (2012), "El profesorado del siglo XXI, donde se cita la siguiente definición que hace la UNESCO de formación permanente del profesorado: "el proceso encaminado a la revisión y actualización de los conocimientos, actitudes y habilidades, originado por la necesidad de renovarlos y con la finalidad de adaptarlos a los cambios y avances de la sociedad". [ Links ], Esquivel Valverde, A. F., León Robaina, R., & Castellanos Pallerois, G. M. (2017). Aunque al menos en el 50% de los países latinoamericanos se exige algún tipo de formación previa para . Publicar experiencias, materiales, ideas, vivencias, sentires y pensares que las maestras y los maestros comparten con sus pares, para enriquecer la labor docente. Con el tema prácticas también he tenido una magnífica experiencia, pues las realizaré en la empresa que pedí. Ecuador. de manera que puedan colaborar con los docentes en la transformación de sus prácticas. Te invito a que lo conozcas más en profundidad: To view or add a comment, sign in La existencia de condiciones institucionales y tecnológicas que permiten desarrollar iniciativas de empoderamiento docente. La planificación de la formación es muy importante cuando esta es parte esencial a planificar dentro del proceso de mejora continua cuando: Se consigue que las personas se consideren responsables de su propia formación. Hermosillo, Sonora, 6 de enero de 2023.- Con el objetivo de analizar estrategias y líneas de acción orientadas a la consolidación de la calidad educativa, a través de la formación continua y desarrollo profesional de las y los docentes, autoridades de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) y de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), sostuvieron el . Volviendo a los conceptos de calidad y mejora continua, y remitiéndome al mismo artículo, refrescamos la memoria de las cuatro etapas de la Mejora Continua: Justo cuando se termina esta cuarta etapa, se planifican las actuaciones de mejora, con lo que volvemos de nuevo a la etapa uno. Los principales resultados que fueron alcanzados durante la investigación se singularizan en las valoraciones teóricas realizadas para comprender la complejidad del posicionamiento de las diversas escuelas de pensamiento en cómo son esquematizados, proyectados y evaluados los procesos de mejora continua en la actividad de los docentes. 3.2 Seleccionar el contenido de los cursos y su formato. Entender las formas en que el saber académico, se ha ido configurando para sustentar una universidad y procesos educativos en correspondencia a los complejos escenarios postmodernos, presupone una profunda inmersión en diversas teorías pedagógicas, sociológicas, psicológicas y de tratamiento de la información. Los estudios de aproximación a la realidad educativa revelaron algunos aspectos a considerar, los cuales expresan condiciones y prácticas que conducen a plantear los siguientes elementos: La concepción universitaria y de los centros de educación en torno a la mejora continua del ejercicio docente debe ser intrínseca, pero no siempre se encuentra respaldada en un Sistema o programas reales de intervención a favor del talento humano que conforma los claustros docentes. Detección de las necesidades de formación. Primera propuesta: evaluación interna y externa de las competencias actuales del docente actual. Ello requiere que existan criterios acertados de valoración y análisis de la eficacia de las actividades formativas y los procesos de desarrollo profesional docente. La organización de eventos ha avanzado a pasos agigantados en los... Una de las caras más visibles de un hotel o empresa hotelera es la... El turismo es una de las actividades que más se realizan en el... El revenue management, un paseo desde American Airlines hasta... El sector turístico no ha dejado de crecer durante los últimos 50... PDDRH-Programa en Direccion y Desarrollo de Recursos Humanos 6. *Ajustarse al contexto. Qué es el programa escolar de mejora continua. The results are diverse, from the theoretical perspective, it is possible to reveal the paradigms and tendencies that govern the continuous training of teachers and in the empirical-propositive order, the projective systemic strategy to ensure the continuous training of teachers is presented. [ Links ], López Abreu, O. L., García Muñoz, J. J., Batte Monter, I., & Cobas Vilches, M. E. (2015). Presentación en PowerPoint y PDF del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Sesión para Supervisoras y Supervisores; Directoras y Directores del 2 de enero de 2023 Descargar (Opción A): Presentación en PowerPoint y PDF del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Sesión para Supervisoras y Supervisores; Directoras y Directores del 2 de enero de 2023 en PowerPoint El primero, plantea el objetivo del modelo; el segundo, consigna el fundamento jurídico establecido en el Artículo 3o. Segunda: somos concientes de la crisis social y económica que afecta a todos, incluidos a los agentes de la comunidad educativa, pero el reconocimiento profesional y económico deben ser coherentes con aquello que estamos demandando de él. Antes, durante y después del servicio prestado o de la entrega de un producto. Revista Universidad y Sociedad , 10(5), 424-433. Acción 3 Evaluación anual de los procesos formativos, el escenario formativo y las relaciones institucionales para la superación docente. Para ello, tener una página de Google Empresa e indicar a tus clientes que dejen ahí su opinión, es una acción muy recomendable, fácil y gratuita. Haz una lista detallando, de forma simple, los departamentos o áreas y las tareas que se realizan en cada una de ellas. Me refiero, a que, según mi opinión, el trabajar con unos mínimos estándares de calidad, no quiere decir que sea indispensable cumplir con normas técnicas tipo UNE, EN o ISO y la infinidad de versiones que nos podemos encontrar de ellas, dependiendo del sector. Honradez, Legalidad, Prudencia, . El empleo de los métodos analítico sintético, inductivo deductivo y el sistémico, junto a las encuestas, entrevistas y observaciones realizadas, posibilitaron al equipo de investigación, establecer las características que definen la realidad institucional en relación con la formación docente, las políticas, directrices y prácticas más empleadas en los últimos años. En este contexto, la propuesta de Plan de mejora de la formación continua y desarrollo profesional de docentes 2021-2026 que Mejoredu presenta es un planteamiento que considera nuevas miradas de la formación continua de los docentes. El diseño creativo. 1.- Preparar las clases. (Peña Chamorro, et al., 2018), El tema de la formación del docente y su impacto en la realidad educativa pasa por la capacidad de este para entender la realidad y transformarla, siendo vital su comprensión de los problemas de diseño, en este sentido “la innovación educativa, en particular la curricular, juegan un papel importante en las concepciones y creencias de los docentes, ya que supone modificar la práctica en las aulas escolares”. EMILIO PORTES GIL ZONA ESCOLAR 208 SECTOR 28. ", "Para mí sin duda ha sido una experiencia fantástica! Evaluación de la calidad de la formación. ", AVISO LEGAL | Política de Privacidad y Cookies, Descarga la guía de empleo para turismo y hotelería. Para lograr supervivencia en entornos caóticos y complejos, en los cuales, se presentan permanentes desafíos de adaptabilidad, expansión y crecimiento exponencial, condiciona una mirada gerencial muy abierta al cambio, el desarrollo y la innovación. La diversi dad de acciones emprendidas por los profesores y las organizaciones . No hay sistema educativo que pueda mejorar sin la implicación de sus agentes educativos directos: profesores y alumnos. La calidad de nuestro trabajo de aula debe ser contrastado profesionalmente. En dicho proceso, los docentes, en lo individual y en colectivo, revisan, renuevan y extienden su compromiso como agentes de cambio en función de los fines de la enseñanza; asimismo, adquieren y desarrollan de manera crítica los conocimientos, destrezas e inteligencia emocional esenciales para la reflexión, la planificación y la práctica profesionales adecuadas a los niños, los jóvenes y los compañeros en cada fase de su vida docente (Day, 2005). Los campos obligatorios están marcados con *. Créditos a los autores   AGRADECEMOS a los AUTORES de este EXCELENTE MATERIAL EDUCATIVO el cual nos ayudará a complementar nuestras actividades cotidianas, nosotros solo lo compartimos en este espacio con FINES EDUCATIVOS e INFORMATIVOS, SIN ÁNIMOS DE LUCRO. Primera propuesta: evaluación interna y externa de las competencias actuales del docente actual. Esto no quiere decir trabajar 24/7, que esto dependerá de tus recursos, simplemente, trata de optimizar tus horarios y respetarlos. Objetivos del Plan de Formación Docente: El consolidado Plan de Formación Docente del Profesorado de la Universidad de Salamanca en 2021 continúa estando dirigido a mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes y a optimizar su formación. 3C Empresa: investigación y Pensamiento Crítico, (1), 50-56. Orden EDU/2886/2011, de 20 de octubre, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado, marco común de competencia digital docente, comunidades virtuales de práctica y entornos de aprendizaje personal (PLE), recursos educativos abiertos que han aportado a la comunidad educativa. Es muy importante entender que no es solo un asunto de los docentes la calidad educativa, es muy valioso el trabajo que para lograr esta desarrollan otros miembros de la comunidad educativa. Para terminar, es necesario recordar que este documento nace abierto a todas aquellas propuestas de mejora que faciliten lograr la excelencia educativa, el éxito 7. Además su trato humano es excelente. La formación de oferta consiste en aquella que se da a los trabajadores ofreciendo una gran oferta formativa renovada todos los años. Nuestros alumnos opinan sobre su Experiencia CESAE, y sobre todo de cómo su paso por la escuela ha influido en su carrera laboral. El programa de formación docente INED21 es la respuesta a esa evaluación previa, un programa que sintetiza en diez competencias ese perfil que la docencia del s.XXI implica: Resumiendo: el aula compleja y multidimensional del s. XXI implica un docente que domine estas competencias. El Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) es un instrumento docente para organizar acciones de mejora, definir metas y establecer objetivos con el fin de resolver problemáticas escolares y fortalecer el aprendizaje. [ Links ], Proaño Villavicencio, D. X., Gisbert Soler, V., & Pérez Bernabeu, E. (2017). Tiene como enfoque una formación continua situada y el desarrollo de . Se coloca a las personas dentro de un proceso de aprendizaje permanente. Seguro que seguiré mi formación con ellos!". Entendemos que, por muy acomodados que nos encontremos en la situación presente, a todas luces se hace precisa una crítica interna que nos indique que las cosas no pueden permanecer inamovibles. En principio, entender el valor de una permanente preocupación por la generación de procesos académicos de calidad, pareciera ser solo resultado de una voluntad directiva, cuando en realidad fruto de complejas formaciones colectivas en torno a términos como Calidad, Innovación, control y mejora. 3.5 Delimitar el público objetivo, un paso clave del plan de formación. Se consigue que las personas se consideren responsables de su propia formación. Pueden ser prácticas, cursos u otras acciones para trabajadores en general. La mejora continua: objetivo determinante para alcanzar la excelencia en instituciones de educación superior. Hemos diseñado una amplia y completa oferta formativa que abarca todas las áreas de trabajo en las entidades locales. Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons. Por ello, los docentes constituyen una prioridad absoluta para la UNESCO. (Viveros Andrade & Sánchez Arce, 2018). Las acciones formativas incluidas en este Plan sólo podrán iniciarse, una vez aprobado definitivamente por el Instituto Andaluz de Administración Pública, cuando se tenga la posibilidad técnica y presupuestaria de hacerlo. Es por ello que las autoras destacan la necesidad de incorporar al interior de las distintas casas de estudio propuestas de autoevaluación basadas en la práctica reflexiva del cuerpo docente respecto de sus propias competencias, pues ven en ello el potencial para trasladar el foco de la evaluación desde el control y la sanción hacia la mejora continua de las habilidades docentes, al mismo . (González & González, 2007). En esta ocasión compartimos el presente cuadernillo CONTESTADO del Taller de Formación Continua para Docentes que se llevará a cabo a lo largo de la próxima semana. La empresa pone a disposición los recursos necesarios y apoya activamente la impartición de acciones formativas. Los campos obligatorios están marcados con. El diseño creativo. Los autores participaron en la redacción del trabajo y análisis de los documentos. Una serie de normas o pautas definidas para llevar a cabo un proceso de fabricación o prestación de servicio. La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos. He leído y acepto el AVISO LEGAL y la POLÍTICA DE PRIVACIDAD. Los soportes tecnológicos, para una educación innovadora, son objeto de permanente renovación. Las acciones de apoyo y de acompañamiento a la formación son estudios que ofrecen la calidad de formación para el empleo y se realizan por medio de varias acciones, que pueden ser cursos de nuevas tecnologías de información y comunicación, proyectos europeos como el Programa Leonardo y Equal y otras acciones a destacar. A este proceso se le ha denominado Proceso de Mejora Continua de la Docencia. (2018). (2020) Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MejorEdu). establecer relaciones con ciertas formas de pensamiento y de acción. constitucional y las leyes educativas reglamentarias, que determinan las atribuciones institucionales de Mejoredu en la materia; mientras que en el tercero se presentan las políticas y programas de formación continua en educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y media superior actuales. La formación continua contribuye al desarrollo profesional docente, aunque no lo agota, ya que el fortalecimiento de saberes, prácticas y autonomía profesional de maestras y maestros. *Ser multianual. Muy recomendable. De esta forma, podemos encontrar en el tejido empresarial, plantas de producción o grandes compañías de servicios, que centran la implementación de un sistema de calidad en el desarrollo o prestación, olvidando ciertos departamentos dedicados a labores puramente administrativas. El documento "lista de asistencia" nos ayuda a verificar la presencia y contribución de los estudiantes, así como las ausencias o retardos. Tu actitud y objetivos frente a tu pequeña o gran organización, ya aportan mucho para comenzar el camino a la excelencia con los consejos que te voy a proponer. La empresa pone a disposición los recursos necesarios y apoya activamente la impartición de acciones formativas. En el contexto de tales preocupaciones, los centros universitarios, los ministerios de educación y educación superior han ido proyectando sistemas de gestión de la calidad que mejoren los procesos de formación y formación profesional. 8. Existen múltiples acciones que puedes poner en práctica, incluso si trabajas de forma independiente y no tienes un equipo. El desarrollo emocional y social, conocimientos del proceso de desarrollo de infantil, liderazgo adaptativo, manejo de herramientas para generar interacciones positivas y relaciones colaborativas con los padres, son algunas de las competencias a priorizar en dichos marcos. Mexicanos, en Materia de Mejora Continua de la Educación Mejoredu Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación NNAJ Niñas, niños, adolescentes y jóvenes OECD Organisation for Economic Co-operation and Development OEI Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura C Cinthia Ruiz. RECONOCEMOS y AGRADECEMOS a los AUTORES de este EXCELENTE MATERIAL EDUCATIVO el cual nos ayudará a complementar nuestras actividades cotidianas, contribuyendo en el logro de los aprendizajes esperados establecidos, nosotros solo lo compartimos en este espacio con FINES EDUCATIVOS e INFORMATIVOS, SIN ÁNIMOS DE LUCRO. Avance de los planes y programas educativos. Yo estoy muy satisfecho con el Máster en Revenue Management, que estoy cursando actualmente. Cuba. Por otra parte, la Orden EDU/2886/2011, de 20 de octubre, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado, que sigue vigente, consolidó un modelo formativo que ya entonces necesitaba una profunda revisión. Recopila testimonios que te sirvan para captar nuevos clientes. capaz de interpretar y analizar las situaciones profesionales en las que actúa, El plural nosotros es mucho más eficaz a la hora de mejorar nuestro desempeño docente, que el singular en el que vivimos en el aula. continuo de aprendizaje que comprende tanto la preparación formal de los Al considerar que “la formación de los profesionales propicia el aprendizaje socioprofesional contextual el cual ha sido esencial en el desarrollo de la sociedad” (Ponce Ruiz, et al., 2017) se deja por sentado que una correcta gestión académica va a asegurar los espacios de diálogo cultural que se requieren en las instituciones educativas. De hecho, tanto la formación inicial como continua de docentes y directivos escolares son componentes indispensables en los proyectos nacionales de políticas públicas educativas de. CESAE Business & Tourism School tienen un firme acuerdo de colaboración con la Universidad Francisco de Vitoria, con la Universidad Nebrija y con la Universidad de Murcia que se materializa con títulos universitarios propios en masters, especialistas, expertos y cursos universitarios. Las reseñas son también una fuente de información valiosísima para la mejora continua de procesos de trabajo. Estas fases nos sirven de introducción a las pequeñas acciones que te voy a enumerar. El personal de la escuela se pone a tu disposición desde el primer momento y siempre están dispuestos a resolver cualquier duda. Hoy nos centraremos en analizar, desde el realismo educativo, tres propuestas viables y eficientes para mejorar nuestro trabajo de aula. El desarrollo profesional docente se concibe como un proceso continuo de aprendizaje que comprende tanto la preparación formal de los docentes como otras influencias sobre qué y cómo aprenden las competencias profesionales para el desempeño de la práctica docente que abarca la formación inicial, la inducción o inserción laboral y la formación continua. La flexibilidad ante el cambio, es primordial para llevar a cabo cualquier transformación, por pequeña que sea. Con todo ello, se trata de lograr la excelencia en la calidad final de la prestación de servicios o fabricación de productos. enseñar o sean relacionados con su actuación docente; así como analizar las Acción 1Introducir metodologías ágiles asociadas al aprendizaje por experiencia, desde los resultados evaluados, Acción 2 Control de los servicios formativos suministrados externamente bajo lógicas ISO 21001, Acción 3 Generalización de Buenas prácticas alcanzadas durante el proceso de formación continua, Etapa 5 Rediseño y nuevo estudio de Pertinencia, Acción 2 Planteo de Nuevos rediseños generales e Individuales, Acción 3 Redacción de Proyección Institucional de la Formación Continua. Es en estos complejos contextos en los cuales se deben direccionar los esfuerzos para rediseñar los procesos de formación y mejora continua de la formación tanto de los docentes como líderes educativos, como de los otros actores que aseguran el proceso académico. To view or add a comment, sign in, Aurora Lorenzo - Copywriter de pymes con propósito, Haz un seguimiento periódico. (Iglesias Martinez, et al., 2018), La innovación es un asunto, que requiere repensar el mundo del docente y considerar pasar de la condición de docente tradicional, a la de líder educativo, en una postura de profesor postmoderno, capaz de comprender la complejidad de los desafíos formativos actuales. En un artículo anterior de esta misma NewsLetter, titulado “Calidad, marketing y sostenibilidad”, te hablaba sobre el concepto de calidad. ", "Formación de calidad y bien organizada, con una buena gestión y profesionales en activo del sector como profesores. Buen día compañeros maestros que nos visitancomo siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. [ Links ], Peña Chamorro, L. R., Almuiñas Rivero, J. L., & Galarza López, J. En el interés de observar esta problemática se ha desarrollado la presente investigación en la Universidad UNIANDES Quevedo, colocando el focus en ¿cómo se propicia la mejora continua y el empoderamiento de los docentes para ejercer su rol transformador en la preparación de los profesionales como gestores axiológicos culturales? 3.4 Programar el plan de formación: fijar lugar y momento. Esta propuesta está validada después de una investigación comparada de los diferentes sistemas que funcionan en los países con mejores resultados educativos, una propuesta que está contextualizada en nuestra línea de realismo educativo. En la Universidad UNIANDES, sede Quevedo, se han desarrollado un grupo de acciones orientadas a la mejora continua de la formación del claustro docente, aún existen áreas de desarrollo por intervenir, ejemplo Las llamadas Habilidades Blandas, asociadas a la gestión de grupos, logros y escenarios educativos. “Aterrizando” todo lo que te acabo de contar, y esperando te esté sirviendo esta información, no tengo mejor forma de despedirme que presentarte la metodología que yo misma he diseñado para ti: El Modelo de Madurez Virtual. En los centros educativos, donde la dirección de talento humano y la gerencia han establecido programas de formación continua y de innovación educativa a cargo de docentes líderes, se observan resultados en el empoderamiento docente mucho más efectivos que en aquellas instituciones donde la capacitación es poco direccionada y programada. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Aviso Legal / Política de cookies / Política de privacidad / Contacto /. Los análisis realizados conducen a plantear el problema de investigación: ¿Cómo contribuir a la gestión del empoderamiento docente desde una concepción de mejora continua e innovación educativa en la Universidad UNIANDES Quevedo? CESAE no envía nada de SPAM, > 5 Aspectos Clave de la Formación y su Papel en la Mejora Continua, PDDRH-Programa en Direccion y Desarrollo de Recursos Humanos, Dirección Estratégica de los Recursos Humanos del Hotel. La dirección suele estar poco sensibilizada por la formación continua de sus colaboradores y menos aún por la suya propia. “El modelo de universidad que durante las últimas décadas se ha venido construyendo reconoce entre sus misiones contribuir de manera trascendente con los requerimientos del desarrollo económico y social que demanda el país, sobre la base de universalizar la educación superior con criterio de calidad”. QUE   HOY   S, PROGRAMAS ANALÍTICOS Buen día compañeros maestros que nos visitan como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. Las acciones de formación continua tienen impacto en la mejora de aprendizajes de los alumnos. Consigue nuestra guía con información práctica para encontrar trabajo en el sector de turismo y hotelería. Marco de competencias profesionales del docente del siglo XXI. El comprender la necesidad del perfeccionamiento de la labor docente se sitúa en el sentido de lo considerado sobre que “la teoría que se aporte al proceso de mejora en las instituciones docentes es un imperativo para la nueva y futura universidad” (López, et al., 2015) lo anterior está indisolublemente ligado a la concepción de universidad que se privilegie desde la alta gerencia educativa. Se espera que un directivo escolar desempeñe funciones administrativas, pero también -y sobre todo- de liderazgo y reuniones curriculares y de enseñanza, además de mantener interacciones con estudiantes, docentes, familias y comunidad. (Rodríguez Izquierdo, 2007). Se presentan los programas, las primeras intervenciones formativas y los recursos para los participantes. 10 de Enero de 2022; Aprobado: didáctica, y la adquisición de nuevas y mejores habilidades cognitivas. En esta ocasión compartimos el presente cuadernillo CONTESTADO del, LOS INVITAMOS A REVISAR LOS SIGUIENTES ENLACES, TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES Cuadernillo CONTESTADO, CUADERNILLO  TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES, Avance del contenido para el libro del docente. “Lo que también parece indiscutible es que la institución universitaria demanda un cambio de enfoque en un mundo marcado por el cambio permanente. Las acciones de apoyo y de acompañamiento a la formación son estudios que ofrecen la calidad de formación para el empleo y se realizan por medio de varias acciones, que pueden ser cursos de nuevas tecnologías de información y comunicación, proyectos europeos como el Programa Leonardo y Equal y otras acciones a destacar. “La mejora continua de los procesos consiste en aplicar metodologías que permitan optimizar, de manera cuántica y sistemática, el comportamiento y resultados de los procesos, incrementando su eficiencia, eficacia y efectividad. In the interest of observing this problem, the present research has been developed at UNIANDES Quevedo University, focusing on how to promote continuous improvement and empowerment of teachers to exercise their transforming role in the preparation of professionals as cultural axiological managers? Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Sesión para Supervisoras y Supervisores; Directoras y Directores 03 al 06 de enero 2023. Los invitamos a consultar el material disponible, estamos seguros de que complementará su trabajo. 1 - Estrategia sistémica proyectiva para la formación continua del docente. Todos las modalidades de formación deben tener una parte en línea y todos los cursos en línea una parte presencial. Se parte de una aproximación a la conceptualización y contextualización de la mejora en el desempeño docente. Sobre todo, sensibiliza a tu personal de la importancia del proceso de mejora continua, promoviendo su participación. Se presentan los programas, las primeras intervenciones formativas y los recursos para los participantes. El desarrollo sostenido de la formación requerida por los docentes, para lograr un desempeño efectivo en sus labores académicas, condiciona el estudio de diversos conceptos, nociones, principios y sistemas categoriales, destacando el relacionado con la mejora continua. A las problemáticas consideradas en esta reflexión, se suma el fenómeno de la Gestión Académica, pues en ella radica la concepción de la actuación de los docentes, siendo un ámbito de necesaria discusión, observando su carácter sistémico y complejo.

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