orientaciones para la implementación del kit de bienestar socioemocional

Cambio en el paradigma de asumir a los alumnos y a los maestros espeializados como los unicos p capaces de atenderlos. Todos en familia y comunidad, actuamos juntos, como un solo equipo Limpiamos y reparemos los techos y canales de desfogue de aguas PREVAED Qué hacer ante las lluvias intensas? Estas condiciones son el resultado de la evaluación utilizando la ficha ISIE, de la cual usaremos la identificación teniendo en cuenta la vulnerabilidad en alto y muy alto. Documento para realizar reuniones y entrevistas con apoderados con foco en lo socioemocional. En la IE N° 38372 de Ninabamaba, distrito de San Miguel (La Mar), las y los profesores desarrollan sesiones de aprendizaje vivencial en sus áreas de cultivo. Promueven el desarrollo de habilidades de mitigación, adaptación y resiliencia frente al cambio climático. Los friajes. WebComprender el rol garante de la escuela en el bienestar socioemocional de niñas, niños y adolescentes desde el enfoque de la ética del cuidado. REFERENCIA : RVM. Estas condiciones permiten identificar a aquellas IIEE o programas educativos que pueden brindar el servicio educativo en los tipos semipresenciales, presenciales o a distancia. N° 82013/A1-P-EPM., del Caserío de San Juan, distrito de Chugay, provincia Sánchez Carrión, región La Libertad, es el documento técnico de Gestión Escolar que norma la vida académica y administrativa de esta Institución Educativa; en el marco de la Ley Nº 29944-ED., ley de reforma Magisterial y su … Para ello, se han definido tres grupos de condiciones, las cuales deben cumplirse de manera concurrente: 12.2.1 Condiciones de contexto: Son quellas que, basadas en indicadores epidemiológicos y territoriales, identifican a las IIEE o programas de un determinado distrito que estarían habilitadas para prestar el servicio educativo con algún grado de presencialidad. Elabora el plan de contigencia ante sequías en tu escuela. Mantenimiento para preventivo. 32 2. Desarrollan capacidades y … Contratar autobuses para el transporte escolar que cuenten con la revisión técnica vehicular al día. ¿Por qué es relevante GLOBE? ; en el tercer caso tenemos la posibilidad de ocurrencia de los huaicos y deslizamientos a consecuencia de las lluvias intensas y la deforestación y desestabilización de laderas por acción del hombre Las Heladas. Constituyen hechos que nos pueden afectar individual o institucionalmente generando la necesidad de actuar rápidamente o urgentemente para evitar un mayor daño o afectación. 50 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD Los dispositivos de seguridad son elementos que se deben instalar para impedir, eliminar o reducir el riesgo dentro de la institución. 3.1. 12.2. Por ejemplo: estamos más expuestos si las viviendas están ubicadas en los cauces de los ríos, si construimos infraestructura pública o privada en zonas inundables, etc. El soporte socio emocional son todas las actividades que ayudarán a restablecer emocionalmente a los afectados: niñas, niños y adolescentes, del impacto de la emergencia. Se constituye en el puente entre el proceso de respuesta y el proceso de reconstrucción. 58 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Realiza limpieza de techos, canaletas y zanjas de infiltración. Imagen satelital de la localización que ocupa la institución educativa obtenida por internet. Además, se busca que los estudiantes identifiquen su huella de carbono implementando acciones para reducirla de forma sostenida. ACCIONES DE CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO • Directora. ¿Qué condiciones se consideran al analizar la vulnerabilidad en la IE? Evaluación del simulacro. • Docentes. Principio del bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el mantenimiento del bien común. WebOrientaciones para la aplicación de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo - 5 años - Inicial Disponible en … El enlace del simulacro en PERUEDUCA se mantendrá por espacio de treinta (30) días calendario o antes del inicio del siguiente ejercicio de simulacro. Resolución Ministerial Nº 276-2012-PCM Aprueba los lineamientos para la organización, constitución y funcionamiento de los Grupos de Trabajo de Gestión del Resigo de Desastres.  Coordinar con el personal de salud para programar visitas Interdiarias a los padres de familia para realizar el descarte del COVID 19. N° 086-2022-MINEDU; … Reciclar: Transformar para obtener nuevos materiales o productos. Apruébese los Lineamientos para la promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica que, como anexo, forman parte integrante del presente Decreto … Verificar el funcionamiento del sistema de alarma (megáfonos, sirenas, silbatos, campana, entre otros) en II.EE., UGEL y DRE. La propuesta se basa en el fortalecimiento, valoración y uso de las áreas naturales como recurso pedagógico, generando en los estudiantes conciencia sobre la importancia de los servicios ecosistémicos y la valoración de la biodiversidad en las áreas naturales. g) Reconstrucción El Proceso de Reconstrucción comprende las acciones que se realizan para establecer condiciones sostenibles de desarrollo en las áreas afectadas, reduciendo el riesgo anterior al desastre y asegurando la recuperación física y social, así como la reactivación económica de las comunidades afectadas. CROQUIS DE PELIGROS EXTERNOS DE LA IE CROQUIS DE PELIGROS INTERNOS DE LA IE MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 23 PREVAED 0068 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE PELIGROS ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA AN TE EL COVID-19 E 4.1.1. Por agentes biológicos: BIOLÓGICOS (Ocasionados por bacterias, virus, hongos, protozoarios, parásitos) COVID 19 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Por toxinas: Producidas por bacterias, mohos que se encuentran en los alimentos. SEÑAL DE EVACUACIÓN CON FLECHAS DIRECCIONALES. a. Incidentes. Evaluación de las condiciones de seguridad 5.4. • Desde la Educación en Salud: a través de sus subtemas como alimentación saludable, habilidades para la vida y espacios limpios. Elimina expectativas y no te compares con nada ni nadie. WebElimina de tu vida todo lo que te chirríe internamente y te cause sufrimiento. Hora MIENTRAS DURE LA EMERGENCIA CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA NACIONAL - INDECI Presencia de brotes localizados y contenidos, por casos originados en otros países que han llegado al país a través de los puntos de entrada. Condiciones territoriales: a. Ruralidad: Un distrito es considerado rural si el porcentaje de IIEE o programas educativos de su jurisdicción que se ubican en áreas con algún grado de ruralidad es mayor o igual al 80%, según información del Minedu. En el supuesto de que se excluyan algunas fuentes del cálculo debe ser justificado debidamente. • La Huella Ecológica para Educadores, Redifining Progress. Los extintores serán colocados en lugares accesibles y que no impida el paso de las personas, se colocará cada extintor para un área circular cuyo radio mínimo sea de 23 m. SEÑAL DE EVACUACION POR ESCALERA Las señaléticas de evacuación con flechas direccionales de salida izquierda o derecha deberán ser colocadas a una altura de 1.80 m del piso, medidos hasta la parte inferior de la señalética, así mismo deberán ser colocados en lugares visibles y distribuidos adecuadamente. Escenario de Riesgo. Es un servicio establecido en el currículo nacional y tiene un carácter formativo, promocional y preventivo.2. Estás luces de emergencia funcionan con baterías internas y se instalan estratégicamente para poder usarlas como método de señalización para salidas de emergencia, prevención de accidentes y garantizar la seguridad de las personas ante situaciones de riesgo. “ El soporte socioemocional promueve: aliviar angustias, temores, miedo y ansiedad generadas como consecuencia de una emergencia o desastre a fin de establecer el equilibrio entre sus pares y su entorno sociocultural". b. Emergencias. Nunca mentirles o prometerles cosas que sabemos, será difícil cumplir. 8 3.5. Tipos de extintores de incendio • Clase A: fuegos con combustibles sólidos como madera, cartón, plástico, etc. El muro se encuentra inclinado con fisuras. • La formación de hábitos y valores ligados a la conservación del ambiente y ciudades sostenibles. 5.1. PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES 8.4. Transparencia: tanto los métodos y factores empleados como cualquier suposición necesaria para el cálculo deben estar debidamente documentados. Se utiliza el juego como actividad lúdica. Es la atención e intervención socioemocional inmediata, que permitirá la pronta recuperación de los afectados, luego de una emergencia o desastre. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres se reúne y debe conseguir la mayor cantidad de información de la comunidad. Se define la vulnerabilidad como la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de sufrir daños. Crear una historia o cuento a partir de un suceso. 3. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 43 PREVAED 0068 XII. Falta de una planificación integral del territorio. El historial de emergencias ocurridas en la zona. • La Comisión de GRD asegura que los estudiantes se encuentren ubicados en sus zonas seguras y acompañados de sus Docentes para su atención según sea el escenario. Emitida por : Educacion - Poder Ejecutivo. Espera a tus padres en el punto de encuentro acordado. • Comisión de EA y GRD. • - Procedimientos para la entrega de estudiantes. CTA y Ciencias Sociales Las lluvias son un buen motivo para investigar sobre la existencia de fuentes, pozos y puquiales. En caso de no contar con extintores es necesario que en los locales educativos se provea de cubetas de arena, para fuegos clase A, B y D. • Clase A: fuegos que implican madera, tejidos, goma, papel y algunos tipos de plástico o sintéticos. INDICADORES DE RESULTADOS FINALES DE APRENDIZAJE 2022 (SIAGIE) … 2. • Proteger su salud emocional reduciendo el impacto negativo de las emergencias y desastres. Numero : 013-2022-MINEDU. Busca generar conciencia sobre el valor de las áreas naturales como un servicio ecosistémico. En este contexto, nace la necesidad de fortalecer la valoración y uso de estas áreas como recurso pedagógico con un enfoque ambiental para el desarrollo sostenible. Las bajas temperaturas provocan enfermedades en las personas y animales que suelen ser letales, provocan también la pérdida de los pastos que sirven de alimento para el ganado. Directiva 016-2022 Directiva N° 016 -2022-GRJ/DREJ-DGP orientaciones y. precisiones para la finalización del año escolar 2022 en las instituciones. para su ejecución Inicio Término 10.03.21 13.02.21 04.03.21 06.03.21 02.03.21 04.03.21 Dificultad para implementar la medida Cambios a realizar en el Plan luego de la evaluación Solicita personal CEA y GRD. Web6. Los huaicos constituyen uno de los fenómenos más frecuentes en el Perú y en nuestra región Ayacucho. En ese sentido los resultados positivos que logren a nivel local, impactarán a nivel global (pensamiento GLOCAL). Acciones (preparación / respuesta / rehabilitación). 4. Coordinar con el Gobierno Regional, INDECI y equipos de primera respuesta de su jurisdicción para brindar el apoyo en las actividades de organización, monitoreo, evaluación y reporte del simulacro. HORA DE INGRESO A LA UNC: … ¿Cuáles son los pasos para la gestión y manejo de los residuos sólidos en la institución educativa? 1. Gestión correctiva: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente. Repensar, reflexionar y analizar el rol de los equipos directivos y actores educativos, respecto a la escuela como un contexto seguro para que los niños, las niñas y adolescentes se desarrollen en ambientes … Mapa de Peligro. Son Subprocesos de la Reducción del Riesgo los siguientes: Normatividad y Lineamientos: Desarrollar las normas, lineamientos y herramientas técnicas apropiadas para reducir el riesgo existente en el territorio. Asimismo, permite brindar orientaciones para su implementación, a fin de que las instituciones y programas educativos planteen acciones de acuerdo al análisis de su contexto desarrollando actividades diferenciadas, favoreciendo la adaptación a la presencialidad, procurando el bienestar socioemocional y atendiendo las necesidades e intereses de las y los estudiantes. COVID -19 . WebPrecisiones para implementar la Tutoría y Orientación. ¿Qué propone VIVE? COMPENDIO. 16:36 h - Mar, 4 Oct 2022. :   DRE/GRE UGEL. POLITICAS. Se enfoca en orientar y ayudar a los miembros de la comunidad educativa en la concep-ción, elaboración e implementación de protocolos escolares de emergencia. Puede ser un bosque, campo, montaña, playa, un biohuerto, jardín que se complementa de diversidad de especies. “ LOS DESASTRES NO SON NATURALES, pues no pueden existir si no hay población expuesta; y porque cada vez más las posibilidades de ocurrencia de fenómenos destructores son consecuencia o están influidos por la acción o la omisión humana “ Población Vulnerable, Miembros de la Institución Educativa: ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Modalidad EB N° de estudiantes H M N ° de estudiantes con necesidades educativas especiales N° docentes H M H N° de directivos (director, sub director de inicial, subdirector de primaria, subdirector de formación general, etc.) Incentiva actividades que despiertan la admiración por la naturaleza y el compromiso de cuidarla. PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES XI. También lo aplica el personal a quienes han sufrido lesiones traumáticas en la cabeza o el cuello, y puede utilizarse para tratar afecciones médicas crónicas. 8.4.3. ¿Qué son la Áreas Naturales Protegidas? • Etapa 2: Estarán habilitadas para la apertura, además de las IIEE o programas de la etapa anterior, las IIEE que se ubiquen en distritos que cumplan la condición de ruralidad y no de baja movilidad estudiantil siempre que cumplan las condiciones epidemiológicas. b. Respuesta • • • • • • • • • Se activa el COE MINEDU y el EMED DRE, UGEL y Enlace IE Activar las brigadas de la Comisión de GRD de la II.EE. Esta caja con dolencias emocionales y sus posibles paliativos consiste en una lista de emergencias y de cómo enfrentarlas, mientras llega la ayuda profesional. [email protected] Minimización: reducir, reusar, reciclar. asegurar la continuidad educativa, reforzar el trabajo con la familia y la comunidad, incentivar la promoción y participación estudiantil para mejorar la convivencia escolar en los colegios son los principales ejes que impulsará el ministerio de educación (minedu) para promover el bienestar socioemocional de los escolares de la educación … La Comisión de EA y GRD coordina e intercambia información sobre emergencias, desastres y peligros inminentes con el EMED UGEL haciendo uso de la base de datos del Enalace de GRD. Hoy en día la situación ha cambiado y existen mecanismos que permiten registrar los desastres y emergencias ocurridos en los distintos ámbitos municipales: el Sistema Nacional de información para la respuesta y rehabilitación (INDECI, 2019). PAUTAS GENERALES PARA LA INTERVENCION SOCIOEMOCIONAL 1. Reporte de ficha de simulacro a PERUEDUCA. Se debe prevenir el riesgo en la escuela. Por ejemplo, el cálculo de porcentajes de lluvias, días soleados del mes o del año. Son espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y declarados como tales, para conservar la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico; así como, por su contribución al desarrollo sostenible del país (Ley N° 26834). Señale todos los peligros de origen natural o inducidos por la acción humana que se pueden presentar en su localidad/barrio/sector. • Limpiar y desinfectar rutinariamente las superficies, materiales de trabajo limpieza. • Clase B: fuegos donde el combustible es líquido por ejemplo aceite, gasolina o pintura. Documento con ciclo de webinars con foco socioemocional 2020. Aplicar el protocolo para la entrega de estudiantes a los padres de familia o apoderados. Definición1 La tutoría y orientación educativa debe ser entendida como un … MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 27 PREVAED 0068 VIII. ¿Qué es la contención socioemocional? Se considera los siguientes aspectos de la seguridad de las instituciones educativas: Población educativa, Condiciones de seguridad estructural, Condiciones de seguridad físico funcional, Condiciones de seguridad funcional organizativo, Entorno inmediato. pe) u otro medio de comunicación establecido previamente con las DRE y UGEL de su jurisdicción. Webtación del Plan Personal para el fortalecimiento de los aprendizajes y acreditación para el nivel secundario Resolución 6/2022 Instrumento para el Plan Personal de Fortalecimiento y Acreditación de los Aprendizajes. Incentivar a que los y las estudiantes usen la ciencia como una herramienta para hacer gestión ambiental basándose en la evidencia real. La Gestión del Riesgo de Desastres es un proceso social cuyo principal fin es la prevención, para proteger la vida de la población y su patrimonio. 20 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREPARACIÓN Y REDUCCIÓN DE PELIGROS: ¿Qué es la vulnerabilidad? DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PREVAED - 00, GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PREVAED - 0068 MANUAL PARA IMPLEMENTAR LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS = DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO Dr. Edgar Jayo Medina DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Dr. Leoncio Reyes Benites EQUIPO PREVAED - 0068 Responsable de PREVAED Rosario Luz Huamán Oré Monitor PREVAED Ayacucho Iván Américo Huallanca Quispe Coordinador Administrativo Percy Quispe Cordero Coordinador Local Sucre José Carrasco Gamboa Coordinadora Local Parinacochas Norca Fílida Gabulle Marcatinco Coordinador Local Huancasancos Walter Dolorier Quispe Coordinador Local - Huanta Edgar Taboada Méndez Coordinador Local - Cangallo Walter Castro Gutiérrez Coordinadora Local Vilcas Huamán Necilda Huamán Vivanco Coordinador Local - La Mar Rubén Sánchez Romero Coordinador Local - Paucar del Sara Sara Jesús Eladio Velarde Rojas Coordinador Local - Lucanas Guzmán Favio Fernández León Coordinadora Local - Fajardo Juana Ponce Curipaco Coordinadora Local Huamanga Lucía Natividad Huamaní Godoy MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Dirección Regional de Educación Ayacucho Jr. 28 de Julio 383 - Ayacucho Teléfono: 066-311395 - 066-312364 PRESENTACIÓN L Ley N° 29664, que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, SINAGERD, como sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, tiene como finalidad identificar los riesgos asociados a peligros y reducir sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos; y, preparación y atención ante situaciones de emergencias o desastres. Enlace de GRD ¿Qué debes conocer sobre el enlace de GRD? 1. El 16 de marzo de 2020, el Gobierno Nacional declaró el inicio del aislamiento social obligatorio (cuarentena) a nivel nacional, la cual se convirtió en una estrategia nacional y regional focalizada. Título. De ese modo, teniendo en consideración al estudiante como el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, se requiere proveer y asegurar espacios que fomenten bienestar en una comunidad educativa con fortaleza emocional capaz de cuidar, generar y velar por el desarrollo socioemocional de las y los estudiantes. Permite la articulación con la familia y comunidad dinamizando los saberes culturales. • Desde el espacio se incentiva la creación bancos de semillas, viveros y producción de alimentos saludables. Para esto se han sugerido las siguientes estrategias: 1. Los invitamos a participar del webinar de presentación del kit de bienestar socioemocional, un espacio en el que podrán... | By Plataforma PerúEduca Estructura del Plan de GRD de la IE 1. e) Respuesta La Respuesta, como parte integrante de la Gestión del Riesgo de Desastres, está constituida por el conjunto de acciones y actividades, que se ejecutan ante una emergencia o desastre, inmediatamente de ocurrido éste, así como ante la inminencia del mismo. ¿Qué tipo de institución educativa y de estudiante promueve? Las brigadas de las IE aplicarán los protocolos establecidos dentro de las zonas seguras y reportarán la evaluación al presidente de la Comisión de GRD (Director IE) Autoridades sectoriales e invitados reciben la evaluación hechas por las brigadas de las IIEE y reportan los resultados dentro de la zona segura establecida en el protocolo. Se ponen operativas ante la ocurrencia de emergencias y desastres con la finalidad de intercambiar información que contribuya a la oportuna toma de decisiones de la Comisión de Educación Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres (EA y GRD), autoridades sectoriales, locales y regionales. 4. Realizar un recorrido por el entorno del local escolar, indagar información histórica (recurrencia) de los impactos producidos por fenómenos de origen natural y peligros inducidos por acción humana. 54 PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Guía para ubicación de las señaléticas en la IE ALTO RIESGO ELÉCTRICO Se colocarán en lugares donde existan tableros eléctricos o cuchillas de luz a una altura de 1.80 m hasta la base. Definición1 La tutoría y orientación educativa debe ser entendida como un acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Se realiza el acompañamiento y soporte socioemocional • Etapa Actividades Lúdicas y de apertura a la educación formal. ¿Qué es un extintor y para qué sirve? MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 15 PREVAED 0068 VI. Por residuos peligrosos: QUÍMICOS (Por transporte de materiales y residuos peligrosos, derrames, fugas, etc.) 3.11. Información acerca de los actores claves en la comunidad: autoridades locales, dirigentes campesinos, presidentes de comunidades, rondas campesinas, entre otros. • Voluntario. ORGANIZACIÓN PARA LA ELABORACIÓN PLAN DE GRD El director convoca a toda la comunidad educativa y designa al responsable de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres y propone tareas para cada responsable teniendo en cuenta la RM N° 273-2020-MINEDU. Se implementa mediante un sistema integral que articula las iniciativas de segregación que se desarrollan en las instituciones educativas y promueve la aplicación de las 3R. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. A fin de garantizar el distanciamiento social, las IIEE o programas podrán hacer uso de espacios públicos, comunales, o de instituciones privadas, para el desarrollo de las actividades presenciales, siempre y cuando esos espacios aseguren las condiciones básicas de salubridad. Se enfoca en orientar y ayudar a los miembros de la comunidad educativa en la concep-ción, elaboración e implementación de protocolos escolares de emergencia. Evacúa hacia las zonas seguras previamente establecidas. PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES SIMULACROS. Una vez identificados los peligros de la IE y la vulnerabilidad procederemos a cruzar la información en el siguiente cuadro. DISPOSICIONES GENERALES PARA LA EJECUCIÓN DE UN SIMULACRO • a. ! V. DISPOSICIONES GENERALES. … Set 8 normas para la sala de clases. Desconectar del tomacorriente todos los equipos que no se estén utilizando. © MINEDU “ Globe Perú, incentivara que los estudiantes usen la ciencia como una herramienta para hacer gestión ambiental basándose en una evidencia real”. 8.2. Asegurar la continuidad educativa, reforzar el trabajo con la familia y la comunidad, incentivar la promoción y participación estudiantil para mejorar la convivencia escolar en los colegios son los principales ejes que impulsará el Ministerio de Educación (Minedu) para promover el bienestar … MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO, VULNERABILIDAD, RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN ELEMENTOS VULNERABILIDAD (exposición, fragilidad y resiliencia) Condiciones de seguridad: Estructural Una columna presenta exposición de fierros (Metálicos, maderas, prefabricados, techos, paredes, columnas, vigas, etc.) Eres única y especial, no existe otra igual que tú en el universo. WebOrientaciones para el desarrollo socioemocional de los y las estudiantes 3.° básico Orientaciones para fortalecer la gestión escolar del aprendizaje socioemocional Conciencia de sí mismo Capacidad de identificar, registrar y conocer los estados internos, emociones, recursos y valores, y cómo estos inciden en la propia conducta. Directiva 016-2022 Directiva N° 016 -2022-GRJ/DREJ-DGP orientaciones y. precisiones para la finalización del año escolar 2022 en las instituciones. Comunicación Elaboración de poemas o cantos cuyo tema central sea un fenómeno atmosférico. El megáfono es un dispositivo indispensable para poder realizar evacuaciones o movimientos coordinados de grandes grupos. Para su ubicación se utiliza una brújula, la referencia de un plano anterior, o un lugar geográfico conocido que determina esa posición. A través de las experiencias de aprendizaje en clases es posible promover aspectos que influyen directamente en el bienestar socioemocional de los estudiantes como emociones positivas, motivación, autoestima, curiosidad, valoración del esfuerzo, confianza en sí mismos, entre otros. Identifiquemos zonas, objetos y situaciones de riesgo en la escuela, así como acciones para evitarlos. 4. © DREA - Educación Ambiental NOVIEMBRE 2016. REUSA Objetivos • • Mejorar el manejo de los residuos sólidos generados en las instituciones educativas. 3.2. COMPONENTES Y PROCESOS DE LA GRD ORGANIZADOS. personas sin discriminación alguna en la generación de oportunidades y en el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres. WebEn el marco de la descentralización de la educación y la reorganización administrativa del sector de la educación ordenado por la ley 715 del 2002, La Gobernación del Departamento Norte de Santander y la Secretaría de Educación del Departamento Norte de Santander, mediante el decreto 00842 del 30 de Septiembre de 2002, creó el … Implica las formas constructivas, la calidad de materiales y la tecnología utilizada. por las quebradas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión del Riesgo de Desastres. Implementación de los ESVI Para implementar o recuperar los ESVI se requiere de un trabajo articulado de toda la comunidad educativa, autoridades locales y otros actores. “ Los enlaces de GRD sirven para alimentar con información confiable al EMED de la UGEL y al COE local, sobre los daños y necesidades para su oportuna atención". c. Evaluación • Reportar el porcentaje de participación a través del portal (www.coeseducacion.pe) u otro medio de comunicación, en el siguiente orden: ACTIVIDAD Simulacro Escolar Nacional • • Hora: 10:00 Reporte a las 11:00 Hora: 15:00 Reporte a las 16:00 Hora: 20:00 Reporte a las 21:00 Las II.EE ingresan el Reporte de Evaluación a través del portal PERUEDUCA (www.perueduca. Este documento pretende servir de consulta permanente para los directores y profesores de las instituciones educativas de la región Ayacucho, sobre el quehacer en la Gestión del Riesgo de Desastres, con el propósito de salvaguardar la vida e integridad física de la comunidad educativa y que el proceso educativo no se detenga, aún en situaciones de emergencias y desastres. Son actos pedagógicos que la IE realiza periódicamente, de acuerdo con el cronograma establecido a nivel nacional. Segregación. PROGRAMA PRESUPUESTAL 0068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres - PREVAED ? WebSan Martín, en las acciones que garanticen la implementación de la estrategia ³Aprendo en Casa´, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19. En la IE N° 38372 de Ninabamba (distrito de San Miguel Ayacucho) los profesores y estudiantes limpian el desmonte y las malesas para preparar el terreno para la siembra de hortalizas. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 9 PREVAED 0068 IV. Condiciones de seguridad: Físico funcional (Aforos, accesos. Limitada conciencia y organización para prevenir y reducir los riesgos. Toma en cuenta los criterios de frecuencia (periodicidad con que ocurren los incendios, colapsos y otros riesgos relacionados al desarrollo de la actividad como consecuencia del impacto u ocurrencia de un evento adverso) y por severidad (gravedad de daños o efectos como consecuencia del impacto u ocurrencia de un evento adverso). Estos espacios permiten conservar gran parte de la importante diversidad biológica y los recursos naturales y culturales del Perú. ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL MODELO DE ATENCION INTEGRAL DE SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA Dirigido a Equipos de Salud Subsecretaría de Redes Asistenciales División de Atención Primaria ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL MODELO DE ATENCION … BASE LEGAL Constitución Política del Perú. La persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física, su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que puedan ocurrir. El espacio público, comunal o de privados que sea usado para el desarrollo del servicio educativo semipresencial o presencial deberá estar ubicado en una zona cercana a la IE. Integra los procesos de Estimación, Prevención, Reducción del Riesgo de Desastres, Preparación, Respuesta, Rehabilitación y Reconstrucción.Riesgo de Desastres. En contraste hay emergencias de menor duración como pueden ser las derivadas de las bajas temperaturas (heladas y friaje). Señale todos peligros de origen natural o inducidos por la acción humana que se pueden presentar en su localidad/ barrio/sector. WebAsimismo, el experto señaló que las Habilidades Socioemocionales (HSE) son aquellas aptitudes o destrezas de una persona que permiten identificar, expresar y gestionar las propias emociones y las del resto; las cuales hacen posible relacionarse saludable y satisfactoriamente con los demás. - 1a ed . Transporte • • • Caminar, montar en bicicleta o desplazarse en transporte público en lugar de utilizar el automóvil. ETAPAS DE RESPUESTA FRENTE A SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES. El proyecto es promovido a nivel mundial por instituciones científicas como la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio (NASA), la Administración Nacional Oceanográfica y Atmosférica (NOAA), la Corporación Universitaria para la Investigación Atmosférica (UCAR) entre otros. Las entidades públicas, en todos los niveles de gobierno, son responsables de implementar los lineamientos de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres dentro de sus procesos de planeamiento. Principio protector: La persona humana es el 3.4. N° 013-2022-MINEDU, con la finalidad de compartir las acciones que se vienen implementando en el marco del bienestar, las cuales se han organizado en base a siete ejes que al interior desarrollan estrategias para atender las problemáticas que afectan la promoción del bienestar socioemocional. 6.1. SIMULACRO El simulacro es un ejercicio en el que se implementa las actividades previstas en el plan de contingencia de la institución educativa. © Ilustración Internet Se convierte en recurso pedagógico que propicia y promueve el cariño y cuidado de la naturaleza. 12. SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN EMERGENCIA 0 DESASTRES 8.1. PREVAED MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES 3.7. Se establecen un conjunto de medidas sanitarias, epidemiológicas y protocolos de prevención de bioseguridad para los tipos de servicio presencial y semipresencial, convirtiéndose en un espacio protector en donde la salud es la prioridad. Cuando las dimensiones son mayores, reciben el nombre de “pedrisco”. • Clase C: cuando el combustible es gas como el butano, propano o gas ciudad. Es una colección de recursos pedagógicos y la primera herramienta para el recojo de información sobre el estado de … La pandemia del COVID-19, que se inició en el 2019 y llegó al Perú en el 2020, ha generado diversos impactos a nivel mundial. Por ejemplo: Mapa de Peligro de la IE. Entre otros. La iniciativa, supone una herramienta para promover la participación de las instituciones educativas de nivel primaria y secundaria en la solución de problemas relacionados con: • Fenómenos climáticos • Manejo de los recursos hídricos • Gestión de la biodiversidad GLOBE Perú persigue los siguientes objetivos: • • • Generar estrategias de aprendizaje para monitorear y registrar datos sobre el ambiente (atmósfera, hidrología, suelos, cobertura terrestre y biología). El 11 de marzo, la OMS declara oficialmente la pandemia, el número total de casos globales superior a 120.000. Igualmente, el personal de salud tratante tiene un mayor riesgo de contagio al atender pacientes con COVID-19. Las inundaciones. 2. WebEn ese sentido, se socializa las orientaciones para la implementación del kit de bienestar socioemocional, compartidas por la Gerencia Regional de Educación de Lambayeque. WebArt. ¿Cómo se hace la evaluación de riesgo de IE? Riesgos identificados en la Institución Educativa (croquis de riesgos). 10. CEA y GRD. 8.4.2. 01 El Reglamento Interno de la I.E. Desde 11 de marzo de 2020, la OMS ha considerado al COVID-19 como una pandemia, después de haberse notificado casos de contagios en 114 países del mundo. Si no lo conocemos debemos presentarnos. SEÑAL DE SALIDA EN DINTEL DE PUERTA Las señaléticas de salida o salidas de emergencia deberán ser colocadas sobre el marco de las puertas. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la IE se activa ante la ocurrencia de una emergencia, desastre o peligro inminente. TAREAS INSTRUMENTOS Desarrollo del simulacro. 01 El Reglamento Interno de la I.E. PROCESOS Y SUBPROCESOS a) Estimación del Riesgo Comprende las acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los 10 niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres. Dependiendo de la ubicación, las condiciones climáticas y las características del entorno, podrá también emplearse parques, patios u otros espacios abiertos similares para el desarrollo de los aprendizajes, siempre que se garantice la seguridad y la protección de los/las estudiantes frente a los rayos solares, lluvias u otros fenómenos naturales. INFORMACIÓN GENERAL. Esta debe impregnar a todos los ámbitos de la escuela: gestión, planeación. En tal sentido el soporte socioemocional promueve: • Aliviar angustias, temores, miedo, ansiedad generadas como consecuencia de una emergencia o desastre a fin de establecer el equilibrio entre sus pares y su entorno sociocultural. A continuación, se presentan las condiciones de bioseguridad, las cuales deben ser detalladas en el plan de implementación: • Espacio abierto habilitado o espacio con ventilación adecuada: Las IIEE o programas educativos deben desarrollar actividades presenciales en espacios abiertos o en aulas con puertas y ventanas posicionadas en puntos opuestos que permitan la circulación del aire. Principio de eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuenta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macrofiscal, siendo ejecutadas mediante una gestión orientada a resultados con eficiencia, eficacia y calidad. Hacia el Oeste Se ubica el rio, cuando crece se desborda y afecta al local educativo por el lado del muro inclinado. WebEste documento brinda fundamentos, pautas y recomendaciones para la aplicación de una herramienta que permita conocer el estado y condiciones socioemocionales de … 3. N° 82013/A1-P-EPM., del Caserío de San Juan, distrito de Chugay, provincia Sánchez Carrión, región La Libertad, es el documento técnico de Gestión Escolar que norma la vida académica y administrativa de esta Institución Educativa; en el marco de la Ley Nº 29944-ED., ley de reforma Magisterial y su … Rutas de señalización y evacuación 5.6. Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. L os PEAI son un recurso pedagógico que permiten a los docentes generar reflexiones en los estudiantes para el desarrollo de valores y actitudes a favor del ambiente. Los peligros pueden tener un origen natural, social o socio-natural. Importancia del diseño e implementación de los PEAI • • Promueven docentes que utilizan la temática ambiental como recurso pedagógico para generar aprendizajes significativos y valoración de la diversidad, equidad de género y responsabilidad ambiental. Otros Eventos DISEMINACIÓN DE LA PANDEMIA COVID 19 ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ACCIONES DE PREPARACIÓN  Instalar kits de limpieza en los lavaderos. Implementación de la Tutoría y Orientación Educativa: A través tutoría individual, tutoría Webof 7. rie tinct) de Educacién FICHA EJECUTADA : PM-SO - Plan de Monitoreo de la Implementacion de acciones para el bienestar socioemocional en estudiantes : INST-85 - Implementacion de INSTRUMENTOacciones para el bienestar socioemocional en estudiantes - IIEE PLAN VISITA 21 INSTITUCION : 0519934 - 88238 EDUCATIVA … Fomentemos el uso de las señaleticas en las insituciones educativas. MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 51 PREVAED 0068 SEÑALES QUE SALVAN VIDAS ¿Por qué las señales salvan vidas en la Escuela? Conócete a ti misma para enamorarte de tu esencia, quererte bien y darte cuenta que tú eres la persona más importante. 17 ANP de conservación regional. COMUNICADO URGENTE: INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL PRIMER EXAMEN DEL CEPUNC (Domingo 08 de enero de 2023). WebLa coordinadora de Bienestar, Participación y Tutoría de la Dirección General de Educación Básica Regular del Minedu, Diana Rodríguez, señaló que el proceso de … MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES PREVAED 29 PREVAED 0068 IX. c) Reducción del Riesgo El proceso de Reducción del Riesgo comprende las acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible. Megáfono. Generalmente tienen un dispositivo para la prevención de activado accidental, el cual debe ser deshabilitado antes de emplear el aparato. Ejemplo: En una edificación con presencia de columnas y vigas. Objetivo general: - Contribuir a dar sentido y significado al trabajo. V. DISPOSICIONES GENERALES. Capacitar en Protocolos de actuación ante lluvias y movimiento sísmico u otros eventos. Para implementar los PEAI, la Unidad de Educación Ambiental del MINEDU, sugiere las siguientes estrategias: espacio de vida (ESVI), conciencia ambiental desde la escuela (GLOBE Perú), manejo de residuos sólidos (MARES), vida y verde (VIVE) y mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole. WebUniversidad Nacional de Rosario. Según el Ministerio de Educación la transversalidad del enfoque ambiental en la gestión escolar se implementa a través de Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI), que involucran a la comunidad educativa con el objetivo de lograr instituciones saludables y sostenibles. Otras estrategias de contencion y soporte socioemocional • • • • • • Respiro mejor y me siento bien Dirijo y suelto mi cuerpo Dibujo libre Redacción libre Vamos a cantar Entro en calor con entusiasmo. • Clase B: fuegos que implican gasolina, aceites, pintura, gases y líquidos inflamables y lubricantes. Orientaciones para promover el bienestar de la comunidad educativa. PARA UNA ESCUELA SEGURA Solo es posible mejorar los aprendizajes cuando la escuela es segura, acogedora y libre de violencia equías Lluvias e inundaciones Elabora el plan de contigencia ante lluvias e inundaciones en tu escuela. Resguarda los materiales y mobiliario educativo ubicándolos en zonas alta Protégete de la radiación solar, con sombreros de ala ancha, camisas o polos de manga larga. En el caso de las IIEE o programas ubicados en comunidades campesinas, andinas o amazónicas, la conformidad también podrá incluir a las organizaciones sociales que allí existan y sean pertinentes. WebKIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL - Programa de Habilidades Socioemocionales. Seguimiento y evaluación del plan. Ficha de sintomatología Lápiz 2B Borrador Tajador 2. Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose para minimizar los efectos de un desastre. Ficha de sintomatología Lápiz 2B Borrador Tajador 2. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) ¿Qué debemos saber antes? Reducir: Disminuir la generación y consumo de residuos que no son útiles. Resolución Ministerial Nº 188-2015-PCM Aprueban los Lineamientos para la elaboración y formulación de los planes de contingencia. WebUniversidad Nacional de Rosario. EE.”, dirigido a directivos y docentes del área de Comunicación y Matemática de los niveles de primaria y secundaria de las 14 redes educativas, con el fin de brindar orientaciones … El Ministerio de Educación, ha instituido la realización de simulacros escolares nacionales, como una actividad permanente de preparación para la respuesta ante eventos adversos y proteger la vida e integridad física de los estudiantes y comunidad educativa en general.

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