acompañamiento pedagógico

[ Links ], Pruzzo, V. (1999). 1 Comprensión de textos III CICLO Primer y segundo grado de Educación Primaria HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS, Diseño de la colección: Tragaluz Editores SAS Ministerio de Educación Nacional Fotografías: Archivo Ministerio de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional Impresión: Servigrafics SAS, DISEÑO Y EXPERIMENTACION DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL AREA DE LENGUAJE APOYADA EN TIC, PARA CUALIFICAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA NUEVA, LA ARGUMENTACIÓN DE LOS NIÑOS A PARTIR DE SITUACIONES DIDÁCTICAS MEDIADAS POR EL USO PEDAGÓGICO DE LAS APLICACIONES WEB 2.0, HABILIDADES ARGUMENTATIVAS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CON CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS MULTIMODALES, PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA A La Profesora, IDEARIO- Proyecto pedagógico didáctico para semilleros de investigación, Proceso de Articulación - de Educación Básica Regular, 10-Lecturayescrituracomoprocesostransversales, Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica desde la perspectiva de la transversalidad Didactical strategies to promote critical reading from the transversality view, Formación Universitaria Basada en Competencias, Manual de Acompañamiento pedagógico a IE multigrado, Constanza Abadía García EdD. En el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 "Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad" es un compromiso del sector educativo desarrollar estrategias de garantía efectiva del derecho a la educación en condiciones de calidad y equidad con la generación de oportunidades para el … Es un parámetro de evaluación a nivel de educación.. En el campo de la educación, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el [ Links ], López-Gorosave, G., Slater, C. & García-Garduño, J. M. (2010). El problema de investigación es conocer quiénes son los líderes pedagógicos, sus procedimientos de supervisión e instancias de retroalimentación y autoevaluación. Evaluación curricular, evaluación para el aprendizaje. Existen dos liderazgos, que se diferencian en las escuelas: uno centrado en la administración, y otro, en el curriculum; este último es el que se enfrenta y relaciona con el cuerpo docente, encargándose de las supervisiones, acompañamientos de las prácticas pedagógicas, gestión curricular y de los aprendizajes, el cual es reconocido y valorado por el cuerpo de profesores. El acompañamiento del ministro ordenado ayudará a los futuros esposos a comprender que el matrimonio entre un hombre y una mujer es un signo de los esponsales entre Cristo y la Iglesia, haciéndolos conscientes del profundo significado del paso que están a punto de dar» (Francisco, Discurso a los participantes en el curso diocesano de formación sobre el … Taller de evaluación: los aprendizajes y los instrumentos. Recuperado el 17 de septiembre 2010 de: http://www.uccor.edu.ar/paginas/encuentro1/difranco.D.pdf. [ Links ], Cambronero, M. (2002). Intranet; Chatea con nosotros. Es un espacio donde se deben intercambiar experiencias, haciendo uso de una relación interpersonal de forma horizontal. La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. WebEsta propuesta de acompañamiento pedagógico permitirá a los egresados de las Insti-tuciones Educativas Distritales de la localidad de Kennedy incrementar sus posibilidades de acceso a y permanencia en la Educación Superior; además, complementa la oferta [ Links ], Milicic, N., Rosas, R., Scharager, J., García, R. & Godoy, C. (2008). El monitoreo, acompañamiento y supervisión por parte de los líderes y del equipo técnico se refuerza por los procesos y normas de trabajo colectivo, en los cuales los docentes analizan datos entre ellos mismos sobre sus prácticas pedagógicas, y también por los resultados de aprendizaje que se están logrando (Anderson, 2010). Mayor proyección o visión de futuro (visión de contexto, planificación, organización). Sede Rosario Ayacucho 1667 – Rosario Santa Fe – Argentina Tel: (+54) (0341) 4802641 – Fax: (+54) (0341) 4802643. Contamos con un equipo de pedagogos altamente cualificados que promueven una búsqueda constante de innovación, actualización y mejora del modelo pedagógico implementado en nuestros contenidos multimedia con el objetivo de que los estudiantes adquieran y se apropien del conocimiento impartido como parte de su proceso formativo. Estos equipos se diferencian por la función que desempeñan, la cual es decisiva para mejorar los resultados escolares, al influir en las motivaciones y en las capacidades de los maestros, así como en la situación y el ambiente escolar (OCDE, 2008). La gestión directiva del curriculum puede definirse como. Gestión directiva del curriculum. WebEl acompañamiento pedagógico en nuestro país no partió de un diagnóstico de la realidad de las escuelas, tampoco del diagnóstico del desempeño de los educadores profesionales en … & Feliciano, L. (2006). (2004). Entonces, el facilitador comparte con el docente su propia experiencia, a la vez que se enriquecen ambos. La cuarta parte presenta … [ Links ], López, R. (2003). Recuperado el 14 de octubre de 2010 de: http://www.redalyc.org. La tarea del líder pedagógico está definida principalmente por tres dimensiones (Balzán, 2008), desempeñándose como: planificador, organizador y evaluador. De esta manera construir una cultura ganadora, en la que todos los actores den el todo por el todo y haciendo esa gran visión suya, estableciendo mecanismos de identidad y de pertenencia hacia la organización; dicho de otro modo, las escuelas o liceos en los cuales se desarrolle el individuo con un pensamiento colectivo, crítico. O problema da pesquisa é saber quem são os líderes pedagógicos, os seus procedimentos de supervisão e formas de realimentação e auto-avaliação. La inclusión de instancias de revisión, corrección y retroalimentación acompañando a las evaluaciones. N° 1, 10 de septiembre de 1996). Este modelo se centra en la acción del supervisor-supervisado o acompañante-acompañado y su tarea, que influyen en las prácticas institucionales y dentro del aula. Presentation of an experience. GUÍA PARA DOCENTES Y FORMADORES, TAVERAS-SÁNCHEZ, JOSELIN, 16,00€. WebAcompañamiento pedagógico Debe ser entendido como aquella acción que evoluciona de la supervisión educativa, definida bajo diferentes conceptos; desde un punto de vista, "como la gente que acompaña a algunos, o que van en compañía de otros" (Cavalli, 2006, p. 1). PEDAGOGÍA. Programación Taller Pedagógico Inasistencia; Gran Jornada de Vacunación 2021; Vacunación antirrábica gratuita canina y felina; Transparencia y Acceso a la Información Pública. Las características que se desprenden anteriormente están dentro del contexto de las escuelas eficaces, que se caracterizan porque "promueven, en forma duradera, el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, más allá de lo que sería previsible, teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica" (Murillo, 2003); en este contexto, los líderes eficaces participan en el monitoreo del cambio y de la calidad de la instrucción, mediante frecuentes visitas a las aulas para observar y conversar con los docentes (y los estudiantes) de una manera informal, con el fin de apoyarlos mejor, y también para realizar una supervisión formal. WebLa tesis El acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las instituciones educativas focalizadas del nivel primaria, El Agustino, 2017. Acompañamiento pedagógico del supervisor y desempeño docente en III etapa de educación básica. Por ello se hace necesaria la planificación de los supervisores, para que haya una clara instrucción de los pasos que se han seguir durante el proceso que debe llevarse a cabo, y obtener el logro de metas y objetivos planteados, que garanticen el éxito del proceso en todos los ámbitos educativos; este proceso de planificación conduce o mantiene al supervisor actualizado en cuanto a los hechos que se suscitan a su alrededor, y saber con anticipación cómo abordarlos. WebAcompañamiento Pedagógico, a través de dos instrumentos. Este último é valorizado positivamente pelos professores, é capaz de promover acompanhamento e realimentação das práticas pedagógicas, gera instâncias e ferramentas de supervisão em conjunto. Por ello, la calidad de las escuelas va a depender en gran medida de la competencia, dedicación y estilo de liderazgo del equipo directivo (Álvarez, 2001, en Cuevas & Díaz, 2005), compuesto por el director o rector, el vicerrector académico, el coordinador académico o el jefe técnico pedagógico; este último ocupa un lugar preferente en los programas de política educativa. La virtualización “obligó” a volver a mirar las propuestas de enseñanza, los espacios de intercambio y las actividades tradicionales e históricas de cada cátedra o grupo de docentes. Contribuyen a crear redes de comunicación entre los maestros del núcleo escolar. Aquellos facilitadores del acompañamiento, que le dan significación epistemológica y direccionalidad al aprendizaje, y conociendo la perspectiva de los que van a acompañar, sus conocimientos previos e intereses, que le dan significación psicológica al proceso y permiten construir significados; logramos una síntesis negociada, consensuada, horizontal y participativa, que se traduce en la construcción de significados más complejos y adecuados (Batlle, 2010). WebEl acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, centrada en la escuela, se implementa a través de tres formas de intervención: visita en aula, micro-talleres a cargo de los acompañantes pedagógicos y de los (as) docentes coordinadores en su rol de acompañantes y talleres de actualización docente liderados por … Revista Iberoamericana de Educación, 37 (2), 1-18. Uno de los ejes principales se centró en los modos de evaluar los aprendizajes de los estudiantes en entornos virtuales. Modelo de acompañamiento pedagógico. WebPara una selección de desempeños docentes (del Marco del Buen Desempeño Docente) y directivos (del Marco del Buen Desempeño del Directivo) priorizados en el año 2019 para … Hay que tener en cuenta que se realizarán visitas a las aulas para fortalecer el desempeño docente, Además, el Minedu (2017) señala que durante esta última década viene desarrollando y aplicando programas de asesoría y acompañamiento al docente con el propósito de contribuir a la mejora de la calidad educativa y su desempeño. Avalando este último punto, la evaluación de la calidad educativa, realizada por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) del 2007, encontró una correlación positiva entre los resultados de estas pruebas y los de la evaluación docente: los estudiantes de escuelas básicas municipales, que cuentan con mayor cantidad de profesores con buen desempeño, obtienen puntajes más altos en el SIMCE (Mineduc, 2008 b). Lectura y Escritura: Debates y desafíos para el mejoramiento de la calidad educativa, Procesos de formación docente. Enrique Guzmán y Valle Nº 951, La Cantuta-Chosica, LURIGANCHO CHOSICA, Lurigancho - CHOSICA, LIM, 9710018, Peru, Todos los contenidos de repositorio.une.edu.pe están bajo la Licencia Creative Commons. Entendida de este modo la gestión orientada en el currículum, su administración, gestión de los aprendizajes y prácticas educativas, se hace necesario realizar una distinción fundamental de quienes dirigen y llevan esta función en los centros educativos; es decir, existen dentro del equipo de gestión dos liderazgos, que se diferencian en su función y valoración de los mismos: uno orientado en la administración de los centros y uno pedagógico, centrado en lo curricular y pedagógico; este último es, de acuerdo con estudios preliminares realizados en Chile, uno de los más valorados por el cuerpo docente y el que tiene mayor influencia en este y en las prácticas pedagógicas. En un procedimiento hay un hacer, que activa operaciones intelectuales adecuadas a la forma de pensar de esa ciencia; Comenio diría que un procedimiento sólo se aprende haciendo (Di Franco, Siderac & Di Franco, 2004); además, se considera que las acciones de acompañamiento podemos relacionarlas con el acto cognitivo del pensamiento y del agente educador, el profesor, donde este último puede establecer, en algún nivel, una relación entre lo que el docente piensa y sus prácticas educativas (Jiménez & Feliciano, 2006). El supervisor debe organizar el proceso de tal manera que le ayude a que el esfuerzo en conjunto sea eficaz, la orientación del trabajo, las funciones que debe desempeñar y saber dónde y cómo debe realizarse la labor. 21, Autopista Norte de Bogotá D.C., http://www.uned.ac.cr/SEP/recursos/investigaciones/documents/maria_marta.pdf, http://www.ceppe.cl/recursos/presentaciones, http://www.uccor.edu.ar/paginas/encuentro1/difranco.D.pdf. el acompañamiento pedagógico es una estrategia que busca mejorar la práctica educativa de la docente, supone el trabajo constructivo entre la acompañante y la … En el actual contexto de pandemia COVID-19, desde el equipo de trabajo del Área Pedagógica de FFyB se diseñaron y llevaron adelante varias líneas de acción para acompañar las propuestas de enseñanza remota de la Facultad. WebEl acompañamiento pedagógico es una estrategia formativa en la que se asesora personalmente al docente, según sus necesidades técnico-pedagógicas, en su propio … Una definición más reciente entiende el acompañamiento docente "como propósito y la facilitación de insumos para que los docentes construyan estrategias que viabilicen un aprendizaje significativo" (Batlle, 2010, p. 104). Dentro del acompañamiento y en virtud de enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, la observación de las prácticas que ocurren en la sala de clases y que implican una interacción directa entre profesor y acompañante, la acción de observación tiene carácter prioritario, que se realiza en el acompañamiento. Colección de estudios CIEPLAN, N° 45. … Algunas teorías han tipificado los estilos de liderazgo; por ejemplo, la teoría conductual refiere los estilos autocrático, democrático y permisivo; la situacional habla del liderazgo empobrecido, de tarea, punto medio, club de campo y de equipo. Los procesos de evaluación de los aprendizajes representan y representaban, en este contexto, una preocupación para los docentes de FFyB. (Coord. WebAcompañar no es solo una tarea de los equipos directivos, puede ser compartida entre docentes antes, durante y después de la práctica en aula. Definición de objetivo; Finalidad de los objetivos; Tipos de objetivos; Definición de objetivo:. WebAcompañamiento pedagógico como estrategia de mejora de las prácticas en aula y el desarrollo profesional docente - Dialnet Acompañamiento pedagógico como estrategia de mejora de las prácticas en aula y el desarrollo profesional … Santiago, Chile. Se discute, además, el lugar del error en los aprendizajes de modo que las instancias de evaluación permitan conducir las próximas tareas de enseñanza. El acompañante … Tabla 1.Intensidades Académicas Jornada Única. La inclusión de estrategias de orientación al estudiante. Se abre un foco de estudios e investigaciones para desarrollar y perfeccionar a los agentes, que son esenciales y significativos dentro de las instituciones educativas. [1] Estos grupos pueden definirse con base en criterios de género, geográficos o geopolíticos, culturales, o de otro tipo.Debido al alto costo de las TIC, su adopción y utilización es muy desigual en todo el mundo. [ Links ], JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles) (2005). Luis Cárcamo-Ulloa, Camila Cárdenas Neira, Eliana Scheihing, Paula María Francisca Flores Aguilar, Daniela Troncoso Vargas. En el caso de los PRONOEI, son las … [ Links ], Cavalli, M. (2006). WebEl acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación en servicio centrada en la escuela. Bajo este enfoque, las comunidades escolares deben contar con más apoyo, recursos y acompañamiento para progresivamente desarrollar las capacidades que les permitan ejercer una mayor autonomía de manera responsable. Santiago de Chile: JUNJI. Para que los distintos procesos de un acompañamiento efectivo se puedan realizar, deben existir, por una parte, una formación inicial docente, con altos estándares de calidad, y una formación permanente de líderes pedagógicos; en este contexto existe la necesidad de formar personas flexibles, con capacidad de adaptación frente a los acelerados cambios sociales, y aquí destaca el concepto de formación, que va mucho más allá de la sola entrega de contenidos. WebEl acompañamiento pedagógico constituye entonces un proceso de mediación que relaciona un objeto de estudio y las circunstancias que rodean su apropiación. Esta autonomía se ejercerá en el planeamiento y la evaluación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje (D.F.L. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14 (42), 939-967. Acompañamiento docente como herramienta de construcción. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (4) 11-24. WebLOS PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ENTRE DOCENTES Fundamentos y estrategias para docentes mentores y tutores Consultoría: Asistencia Técnica para el desarrollo de un Documento Base Orientador, sus reglamentaciones y un Módulo de Formación sobre procesos de Mentoría, Tutoría e Inducción en las Instituciones Educativa. [ Links ], Tello, C. (2008). Web¿Qué experiencia educativa te gustaría que transiten tus estudiantes? Información y oportunidades de formación, empleo y emprendimiento, Servicio nacional de aprendizaje. WebEl acompañamiento pedagógico contribuye al desarrollo profesional autónomo de los docentes y a la disminución de la brecha de los aprendizajes de los estudiantes, porque … La supervisión y acompañamiento escolar que se da en las instituciones educativas debe contribuir a mejorar. Aparece la evaluación ligada a la tarea de enseñanza y al acompañamiento de las trayectorias estudiantiles. Durante esta planificación la organización debe determinar, cuando sea apropiado, aspectos como los objetivos de la calidad y los requisitos para el producto, la necesidad de establecer procesos, documentos, y de proporcionar recursos específicos para el producto (Balzán, 2008). México: SEIEM. Revista Iberoamericana de Educación, 39 (2), 3. Las investigaciones y teorías del liderazgo que vienen desde el ámbito empresarial y han sido llevadas al contexto escolar se enfocan en los rasgos o las conductas y/o acciones de los líderes, así como en las conductas en relación con las situaciones en donde se ejerce el liderazgo, los seguidores y los subordinados (Agüera, 2006, en López-Gorosave, Slater, & García-Garduño, 2010). O objetivo é descrever e analisar os procedimentos e as instâncias de realimentação e auto-avaliação utilizadas na supervisão do currículo. El líder pedagógico, de acuerdo con las recientes investigaciones, centra su quehacer educativo en: formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Para el desarrollo del monitoreo durante todo el año, considerar las siguientes acciones: La gestión curricular se relaciona con el diseño, desarrollo, alcance, articulación y evaluación del currículo escrito, enseñado y comprobado en todas las disciplinas. Posteriormente, la teoría transformacional caracteriza el liderazgo transformacional y transaccional (López-Gorosave, Slater, & García-Garduño, 2010, p. 36). La tarea del líder que supervise y acompañe debe ayudar a los docentes de las escuelas a adquirir conocimientos, habilidades y competencias, desarrollar sus conocimientos, orientar y entender situaciones, y que él entienda y reflexione para que encuentre alternativas de soluciones a los problemas que afecten el desempeño (Balzán, 2008). Toman en consideración los factores que inciden en la enseñanza y en el aprendizaje, sin establecer obstáculos ni límites entre ambos procesos. El acompañamiento personal del docente: expresión de autoridad que previene el conflicto. Cuaderno Pedagógico, N° 4. Ver artículo El concepto de “voz” en Bajtín y la comunidad de diálogo: una propuesta para la alfabetización académica, p. 151. La relación facilitador/docentes y facilitador/comunidad está basada en la confianza mutua, la tolerancia, la empatía del facilitador al proceso de aprendizaje, sobre todo del adulto; responde a una lógica de aprendizaje. En este marco, se decidió ofrecer un taller de evaluación para las y los docentes de la FFFYB. La Web Social en el aula. El liderazgo educativo en centros de secundaria. [ Links ], Fecha de recepción: 2011-03-18 Fecha de aceptación: 2011-07-19, All the contents of this journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution License. Ponencia desarrollada para el Congreso de Innovaciones Educativas REDUC 2002, Provincia de Santa Cruz, Argentina. Revista Iberoamérica de Educación, 35 (4), 29-46. [ Links ], De Federico, F. (2002). Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como info:eu-repo/semantics/openAccess, http://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2764. Estas ações afetam os processos de avaliação de professores em longo prazo. WebVezub, L. y Alliaud, A. Moodle se basa en el modelo pedagógico constructivista. La confiabilidad del instrumento con el coeficiente Alfa de Cronbach fue superior a 0,80 en ambas variables. Enlace: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 1 (2), 22-32. En este espacio virtual se incluyeron gradualmente varias producciones desarrolladas por el equipo pedagógico de la facultad. [ Links ], Bellei, C., Muñoz, G., Pérez, L. & Raczynski, D. (2004). Una disciplina académica o campo de estudio es una rama del conocimiento, de la enseñanza o de la investigación que es parte de la educación superior.La disciplina de un académico se define comúnmente por las facultades universitarias y sociedades científicas a … Informe de Seminario Proyecto de Graduación correspondiente al Plan de Estudios de Maestría en Administración de la Educación. Esto significó analizar instrumentos y propuestas reales, que hayan sido implementadas o no por los participantes. El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros para lograr experiencias significativas. Estas instancias de acompañamiento deberían ser orientadas por un instrumento que oficie de referente y … WebEl acompañamiento docente es un proceso de fortalecimiento profesional que puede ser altamente efectivo si se plantea desde un enfoque de crítico – reflexivo que parte del … Dirección escolar como factor de eficacia y cambio. [ Links ], Murillo, F. (2006). Os principais resultados mostram explicitamente a diferença entre líder administrativo e pedagógico. Ahorro de Costos Estudiar de manera virtual es mucho más económico que hacerlo en un programa de educación presencial. School Leadership & Management, 28 (1), 27-42. Recuperado el 17 de septiembre de 2010 de: http://www.ceppe.cl/recursos/presentaciones. La metodología que se ha utilizado en el [ Links ], Sáez, G. (2009). De la misma manera, la evaluación es el trabajo que el supervisor debe realizar, para verificar si las metas planteadas se lograron satisfactoriamente; de lo contrario, deberá reorientar el proceso, en función de optimizarlo. Más técnicos. Teorías subjetivas en docentes de una escuela de bajo rendimiento, sobre la enseñanza y el aprendizaje del alumno. El acompañamiento está centrado en el desarrollo de las capacidades de los docentes, a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión de la escuela. Durante cuatro semanas de trabajo, más de cincuenta docentes de la Facultad participaron del taller, de los encuentros sincrónicos y en el desarrollo de la propuesta en el aula virtual. El rol central que ocupa la educación en el desarrollo de las naciones, relevado por el nuevo contexto cultural que vivimos (sociedad de la información, del conocimiento o de la innovación), nos indica que se trata de un sistema complejo, cuyos logros tienen su expresión más directa y palpable en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes, toda vez que se incrementan los mecanismos (pruebas estandarizadas y manejo de indicadores de resultados) para llevar al detalle los avances o retrocesos que se producen y ponderar así su efectividad (Garay & Uribe, 2006, p. 39). De un paradigma predominantemente positivista, que ponía como centro de interés el establecer las variables asociadas con una enseñanza capaz de producir aprendizajes efectivos, se ha pasado a otro de tipo hermenéutico, que pone como foco los significados subjetivos que tienen los propios actores sobre la misma (Bolívar, 2004, en Cuadra, 2009). Universidad de Maracaibo: Venezuela. Es posible modelizarlas y aprender sobre ellas a través de la virtualidad. Santiago, Chile. La supervisión escolar en todos sus ámbitos, ya sea desde los niveles centrales hasta los centros escolares, debe servir de base para orientar el desarrollo de la práctica cotidiana en las escuelas y aulas, con la necesidad de "avanzar hacia una nueva cultura institucional, reconociendo que este cambio es una condición sine qua non para una política educacional exitosa, orientada hacia el mejoramiento de la calidad" (SEIEM, 2009, p. 4). La tesis El acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las instituciones educativas focalizadas del nivel primaria, El Agustino, 2017. Administración de recursos humanos. WebEl Acompañamiento Pedagógico, es una acción que radica en el monitoreo y seguimiento, que se les debe brindar a los docentes, con el fin de elevar la calidad educativa y … Formación Docente, Biblioteca … WebAcompañamiento Pedagógico a Distancia El acompañante pedagógico, considerando las estrategias formativas y el número de docentes a su cargo elabora su cronograma de … Some features of this site may not work without it. WebAcompañamiento pedagógico como estrategia de mejora de las prácticas en aula y el desarrollo profesional docente. Una experiencia en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona" dentro de Bañales, G. Castelló, M. y Vega, N. La comprensión lectora como competencia fundamental en la formación docente. Liderança, supervisão de professores, prática pedagógica, docente de ensino fundamental (Fonte: Thesaurus UNESCO). [ Links ], Di Franco, G., Siderac, S. & Di Franco, N. (2004). Lo anterior implica implementar y monitorear el currículo (Rohlehr, 2006). Las acciones de interpretar, analizar, explicar, aplicar y resolver son distintos procesos que se llevan a cabo en los espacios curriculares; su construcción gradual indica que el aprendizaje no es lineal sino un camino permanente de avances y retrocesos, en donde estas operaciones se enseñan, se consolidan y se transfieren, imbricadas con los conceptos seleccionados como fundamentales de la disciplina (Di Franco, Siderac & Di Franco, 2004). Download scientific diagram | Intencionalidad Pedagógica presente en el ambiente from publication: Sánchez, P. A. A descriptive, qualitative approach is employed to that end, and the principal findings show a clear difference between administrative and educational leaders. El facilitador no corrige sino que invita a la reflexión del docente sobre su actuar y los resultados: ¡Qué bien que resultó aquello!

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